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王献之练字教学设计 课题 王献之练字 课型 精读 主备人 孙利 教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个字。 能力目标：懂得只有坚持不懈、才能成功的道理。 情感目标：知道王献之成为大书法家的“秘诀”。 教学重点 知道王献之成为大书法家的“秘诀” 教学难点 运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容. 教学准备 多媒体课件 教学过程 时间 教学内容 导入新课 出示目标 自主学习 初步感知 合作探究 深入学习 3 2 10 10 书法艺术是中国艺术宝库中的瑰宝，一个人能写得一手好字，是非常令人羡慕的。下面老师请你们欣赏几幅书法作品。这些隽秀挺拔，顾盼有致的字都是出自王献之与王羲之之手。（简介“二王 ”） 每个人的成功都是来之不易的，王献之也不例外，你们想知道他是怎么成功的吗？板书课题。 我能正确、流利、有感情地朗读课文，认识三个字。 我能知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈，勤学苦练才能成功的道理。 搜集王羲之与王献之的资料。 （一读）正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，边读边思考：课文主要写了一件什么事？ （二读）在文中画出以下词语：晋代、水缸、聪明、模仿、称赞、惭愧、顿时、抚摩、坚持不懈、聚精会神，读一读，并选一个自己喜欢的词语说一句话。 （三读）在文中你认识了一个怎样的王献之？ 读2-3自然段，从哪些句子中可以看出王献之是骄傲自满的？看了王献之写的字，父亲是怎么做的？母亲是怎么说的？ 分角色读3-5自然段，体会王献之的父亲指着水缸说的话暗含着什么意思？听了父亲的话，王献之是怎么做的？ 通过读课文，你懂得了一个什么道理？假如王献之通过“时空隧道”来到我们班，你以小记者的身份对他进行采访，你会问那几个问题？他可能怎么回答？试着对话。 教学过程 时间 教学内容 展示交流 点拨提升 达标检测 总结评价 6 7 2 交流以上1-3题 教师归纳：不管学什么本领，只有坚持不懈地勤学苦练才能成功。然后让学生用身边的例子进行应证。  1. 看拼音写词语 cán kuì jù huì dèng zi fú mó shuǐgāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 说说王献之是怎样成为大书法家的？ 3. 假设王献之通过“时空隧道”来到我们班，请你以小记者的身份对他进行采访。（选做） 4、把王献之的故事讲给大家听。 1、读这篇文章，你明白了什么？ 2、教师总结。 板书设计 11、王献之练字 自满　　　　王献之练字　　秘诀　勤学　苦练　　　　　　　　　　　大书法家 《王献之练字》教学反思 本节课在整个教学过程中,以学生为主体,通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读,以达到感知课文,理解课文,体悟情感,积累语言的目的,完成学生个性化阅读的全过程。在初读感知的阶段,先组织学生进行了自由读,目的是为了扫清生字词障碍,接着又组织学生默读,边读边思考课文的主要内容,最后又组织学生分段朗读。就这样在初读感知的环节中,就已经让学生在课文中走了三个来回,达到了读通课文的目的。在细读感悟的环节中,又引导学生进行了一边读一边想的品读训练,指导学生进行了感情朗读重点词句的诵读训练,让学生读中感悟,达到了理解课文的目的。在此基础上,教师又将“一边读一边想”这一读书方法进行了细化,归纳总结出“内容、情景、心理三种不同的想象内容,使学生达到了会读的目的。正所谓“书读百遍,其意自见”,在多种形式的读书活动中,学生自然读得有情有趣,读得津津有味,实现了以读为本的教学理念。