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PAGE PAGE 53 表5-2： 黄河科技学院《高等数学》课程试卷分析 开课单位:工学院 任课教师：曹佰强、初元红等 学年学期：2010—2011学年第 一 学期 考试类别：期中/期末，其它（ ） 考试日期：2011年 1 月 16日 下 午 考试时间：100 分钟 考核方式：考试/考查，闭卷/开卷，笔试/口试，其它 考试人数：798 试卷适用对象：本科/专科；普招/成招； 2010级土木工程、机械 专业14班 一、考核成绩分析 成绩 不及格 及格 中等 良好 优秀 分数 59分以下 60--69 70--79 80—89 90--100 人数 187 169 161 172 109 所占比例 23.4 % 21.2% 20.1% 21.6% 13.7% 最高分 100 最低分 0 平均分 73.9 成绩较好的班级与任课教师 成绩较差的班级与任课教师 二、试题分析 题号 一 二 三 四 五 题型 单项选择题 填空题 计算题 应用题 题量 10 5 7 2 本题分值 30 15 42 13 考生平均得分 21.3 9 33.6 10 试题难度代号** C C A B 整体分析 题型适应性：适应（ √ ），不适应（ ），应设置为（ ）题型 题量大小： 适度（ √ ），偏 大（ ），偏小（ ） 试题难度：较容易（ 20 ）%、一般难度（ 25 ）%、有一定难度（ 35 ）% 较大难度（ 20 ）%，试题难度主要集中在（ 计算、应用 ）题型。 试题总体难度代号（ B ）。 备注** 试题难度代号：较大难度A；有一定难度B；一般难度C；较容易D。 三、试题内容分析 应具体分析说明以下情况：1、试题内容与教学大纲的符合度（即是否依据教学大纲（或教学基本要求）命题，是否主要测试该学科的基本知识、基本理论和基本技能）；2、试题内容的覆盖面；3、试题内容是否具有时代气息；4、试题内容是否有争议未决的问题；是否有科学性、政治性错误等。对于以上前3条分析要点，如果只写出“是”或者“否”，而没有作出具体分析说明的，应为试卷分析“不合格”。 本学期，工程学院2010级普招本科的《高等数学》课，按照我校课程改革的 教学计划和教学大纲的要求，用80学时完成了前六章的教学任务。期末考试试题用 选择、填空、计算、应用等四类题型，24个题目涵盖了函数与连续、数列极限与函 数的极限、导数与微分、导数的应用、不定积分的概念和计算、定积分的定义与计 算和定积分的应用等六部分教学内容。它完全符合教学大纲的要求，具体特点如下： 一、 本试题主要测试《高等数学》的基础知识、基本理论、基本计算 技能和简单的应用能力，从我校学生的实际情况出发，既考虑到了学生的实 际情况，又考虑到学生能力的培养。 二、 试题考核重点突出、覆盖面广。前六章所讲的35节内容中，考 试涉及的内容达到了33节，覆盖率达到94%，各个章节内部有机结合在一 起，体现了数学的特点。 三、 试题内容兼顾了时代气息。学生创新能力的培养不仅体现在课堂教学， 还应该与实际考试和生产生活紧密结合在一起，采用应用题型培养学生用数学 知识解决实际问题的能力，注意学生逻辑思维能力的培养，也是本试卷的一大 特点。 四、 所命试题科学严谨，试题内容经典、稳定，没有争议未决的问题； 也没有科学性、政治性等错误。 四、成绩、问题与原因分析： 具体分析说明教学中取得的成绩、存在的主要问题，并着重分析原因，提出改进措施。如，在阅卷时发现学生答题存在的共性问题，学生掌握知识的总体情况；学生的创新精神、实践能力等情况；教学中应改进的主要方面等。 从最后的卷面成绩来看，参加期末考试的798人的平均分为73.9分，及格 率为76.6%、不及格率达23.4%，这与考前所作的期望值相差无几。学生人数主要 集中在及格分数线左右，基本符合正态分布。但是59分以下有187个，占总数 的23.4%。这说明该部分学生对基础知识掌握不够牢固，计算能力相对较差，但 是从整个考试成绩看，基本考出了学生的实际水平，该试题总体难易适度，难度 系数为0.26。另外本学期教学改革对学生的学习促进很大，所以成绩相对以往较 好。但是个别班级成绩不理想，主要是基础较差，还应该加强这部分学生的学习 管理。另外学生考试成绩有两极分化的趋势，这说明普招学生的数学基础差别很 大；还有一点必须承认，就是我校部分学生没有良好的总结和自学能力，入学的 数学基础差异较大，尤其有部分从外院转入的学生基础相当薄弱。 针对以上问题，提出如下改进措施：首先，加强对学生的思想政治教育，使 学生