认识自我教学设计.doc

认识自我 一、教材分析： 1、 教材的地位和作用： 在第七课探讨了“成长的烦恼事实的基础上，第八课“正视自我 成就自我”引导学生寻找面对成长的方法。《认识自我》主题教材关注 学生的感受与体验，贴近学生生活和思想实际，以学生成长过程中的 思考、烦恼、困惑为切入点，引导学生掌握认知自我的方法和原则。 2、 教学目标的确立： 根据课标要求，了解自我评价的重要性；客观地认识、评价自己 的优缺点；形成比较清晰的自我整体形象。我确定了以下教学目标： 知识目标： 掌握认识自我的方法和原则。 能力目标： 懂得如何辩证地认识自我，分析自我。 情感态度与价值观目标： 培养对自我的积极、健康的态度。 3、 教学重点难点的确立： 初-?上学期的大部分学生已开始青春期发育，青春发育伴随着许 许多多的变化，这种变化集中体现为自我发展。此时帮助学生认识自 我、接纳自我和发展自我是一个关键任务，对学生的成长发展具有现 实指导意义；然而以目前学生的认知水平，要做到辩证客观地认识自 我，勇敢的正视不足有一定的难度，故而“认识自我，既是本课教学重 点，又是本课的教学难点。 二、设计理念： 1、课堂教学生活化。 课堂即社会，社会即生活，思想品德课要让学生觉得课堂就是现 实生活。通过生活性地课堂教学设计给学生创造机会，让学生充分体 验、感受、质疑、探究，在生活实践中学到知识。 2、教学观点材料化。 材料丰富，观点就活。在教学中引用大量鲜活信息，将教学内容 化抽象为具体，由静到动，让学生在材料的阅读、分析、体验中受到 启发，轻松地学到知识。 3、教学设计情境化。 在思想品德课堂教学过程中，给学生以真实、具体的情境感受, 引导学生在情境中探究、发现、总结、归纳，在探究过程中实现知识 价值和情感价值的共同生成，能收到事半功倍的效果。 三：学法教法： 新课改的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法 放在了第一位。 1、学法: 新课标要求充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广 度，调动学生学习的积极性，而本课的内容宜采用联系生活法、自主 学习法、合作探究法.讨论法。 2、教法：积极创设情境，充分发挥学生的主体作用。引导学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手”，以创设情景法、引导提问法、 体验法、设疑导学法为主要的教学方法，使学生在活动中体验、在体 验中明理、通过明理达到导行。 四：教学过程: 1、创设情境，导入新课 教师作自我介绍之后，拿出一个精美的盒子，指出这是一个高科 技新产品，其最大功能是预知未来，它里面装着未来科学家、著名影 星歌星、奥运冠军等的照片，然后让一名学生看，指岀要想实现自己 的理想就必须学习《认识自我》从而导入教学。 2、明确学习目标 在顺利的把学生的注意力吸引到课堂后，教师适时提出本节课的 学习目标，使学生带着问题进入课堂。 3、情景故事设疑 给同学们介绍个朋友小宇，他是一名爱思考问题的学生，课余时 间他喜欢看动画片和童话故事。一天晩上他又看起了动画片《小鹰的 故事》，可是过了一会儿就停电了，于是小宇产生了两个问题。 同学们谁能告诉小宇： ?小鹰对自己的评价正确吗? ⑵?掉下悬崖的小鹰命运如何? 停电后小宇乂看起了童话故事: 森林中举办比“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高喊：“大！ ” 大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”这时，台下脚落里一只青蛙 气坏了： “难道我不大吗？ ”青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命鼓起 肚皮，并神采飞扬的高喊：“我大吗？ 不大。”传来一阵嘲讽之 声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“哆”的一声，肚皮鼓破了。可 怜的青蛙，至死也不知道它到底有多大。 你能告诉小宇青蛙悲剧产牛的原因吗？ 设计意图：让学生了解正确认识自我的重耍性，知道认识自我是 一个人把握自我、完善自我和战胜自我的前提，从而为自己确定正确 的符合实际的人生发展方向和奋斗目标。 4、媒体设疑 快十点的时候来电了，小宇迫不及待的又看起了动画片《怎样正 确认识自己》，看了一会儿，爸爸敲门说太晚了，该睡觉了。小宇被 迫关上了电视，但他又产生了一个问题： 怎样止确认识自己呢？谁能告诉小宇。 设计意图：让学生总结认识自我的方法，学会从多角度评价自我。 “自评、比较.他评”活动 活动意图：让学生学会自我评价的技巧并在比较中认识自我，理 解他人，增进同学之间的了解和友谊。让学生学会以他人为镜了解自 己的优缺点，能正确对待他人评价。 活动过程： （1） 每位学生以“我是 优点 缺点 ” 句型造句。（要求客观全面。） （2） 每位同学指出自己的缺点是通过和谁比较得出的。 请同学展示自己的成果，并让其他同学评价刚才这位同学。 看自我评价与他人评价是否一致。 小组讨论：如何对待他人的评价？(狐狸和乌鸦的图片给 学生以提示) 6、 情景设疑 小宇的朋友小明常说：“我学习好，身体棒，