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PAGE PAGE 1 运算定律的应用 茸北小学：诸斌根 教学内容：上海市义务教育课本四年级第一学期(试验本)P57-58 教学目标： 【知识与技能】 1．会合理地进行数的分拆，正确运用有关运算定律进行简便运算。 【过程与方法】 2．引导学生多角度地理解和思考问题，体会算法（指简便计算）的多样化。 3．引导学生感悟转化的数学思想方法，会灵活运用有关定律进行合理简算。 【情感、态度、价值观】 4．培养学生认真审题习惯、积极探究的态度和独立思考与合作交流的意识。 教学重点：会合理地把数进行分拆，正确运用运算定律进行简便运算； 　　　　　引导学生多角度地理解和思考问题，体会算法（简便计算）的多样化。 教学关键：能根据算式的特点合理地进行数的分拆。 信息加工分析： 是 是a＋b、a×b、 (a＋b)×c或 a×c＋b×c的式子吗? 不是 　　　 ─→按运算顺序计算 　　 ↓是 变换成 变换成相关 的式子 　 　　　 算出结果 (3)学习任务分析： (3) 智慧技能(2)(2)会运用交换律、结合律进行式子变换会运用分配律进行式子变换 智慧技能 (2) (2) 会运用交换律、结合律进行式子变换 会运用分配律进行式子变换 (1) 必 要 条 件数的分拆能识别算式 必 要 条 件 数的分拆 能识别算式 (1) (1) 教学起点 | | 教学起点 能表述交换律、结合律 能表述乘法的分配律(高级规则的言语信息) 支 持 条 件 支 持 条 件 （1）→ （1）→（2）→（3） 教学过程 一、复习准备。 回顾乘法运算定律,并有字母表示。 [引起注意、刺激回忆先决技能] 二、揭示课题。 师：今天我们就用这些运算定律重点解决一些计算中的简算问题。 出示课题：运算定律的应用 [告知学生目标] 三、探究新知。 １．例２学习： 计算：102×98 [呈现刺激材料] （1）算法多样化阶段： 列出列式，引导学生进行估算。 在估算的基础上，让学生独立计算出准确数。 同桌合作交流计算方法和计算结果。 （2）算法的评价与优化阶段。 全班交流汇报。 估计学生的计算方法可能有： 10.2×9.8 　　 10.2×9.8 ＝（10+0.2）×9.8 　　 　　　 =10.2×（10－0.2） 　 10.2×9.8 10.2×9.8　 =10.2×（9＋0.8） （用竖式计算） 师生分析评价算法。 归纳小结。 在进行计算时，我们首先要认真观察数与数的特征,能简算的要简算。在简算时可以根据运算定律进行简算，同一道题目，可以有不同的简算方法。关键是 根据算式的特点合理地进行数的拆分，数拆分得好，计算就比较简便。 [提供学习指导、提供反馈] （3）合理算法的内化阶段：用简便方法计算。（P58试一试） 10.3×9.9 10.3×9.9 =（ □ + □ ）×9.9 =10.3×（□ — □ ） [引出作业、提供反馈、评价作业] 2．例１学习： 暑期里，小亚所在的“爱心假日小队”一共28人参加社区义务劳动，小亚到超市购买了饮料每瓶2.5元，小亚应付多少元？ [呈现刺激材料] （1）列出算式。 （2）全班交流汇报。 （3）归纳小结。 在简算时可以根据不同的运算定理进行灵活简算，关键还是根据算式的特点合理地进行数的拆分，数拆分得好，计算就比较简便。一般还可以用“一看、二想、三用、四算”来理解。 [提供学习指导、提供反馈、评价作业] （5）尝试练习。（试一试：用不同的方法简便计算。P57） 12.5×8.8 　　12.5×8.8 [引出作业、提供反馈、评价作业] 四、巩固练习。 选择合理的方法进行计算。(能简算的要简算) 1.25×3.2×2.5 ②2.5+6.1×0.4 ③2.5×6.1×0.4 ④3.4×7.5+2.5 [促进保持和迁移] 五、课堂总结。（略） 运算定律课后反思： 一、让学生明白学习的意义，从而迸发我想学的欲望。 任何一个学习者，如果在学习过程中不能