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走近高中新课程 安徽省教育科学研究所 一、普通高中课程发展沿革 二、普通高中新课程方案的研制 三、普通高中新课程方案 普通高中课程发展沿革 普通高中课程发展沿革 普通高中课程发展沿革 普通高中课程发展沿革 普通高中新课程方案的研制 ? 调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区） ? 样本数量：不同层次学校的学生样本14036名、教师样本1650名、校长样本158名 ? 调查时间：2002年1—5月 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案的研制 普通高中新课程方案 1、课程改革的指导思想 2、课程改革的具体目标 3、普通高中培养目标 4、课程结构及其学分分配 5、课程内容及其课程标准 6、课程实施与评价 普通高中新课程方案 ?以“三个代表”重要思想和邓小平同 志关于教育“三个面向”的指示为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》； 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 ? 适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 普通高中新课程方案 ? 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 普通高中新课程方案 ? 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 普通高中新课程方案 ? 建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制； 普通高中新课程方案 ? 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 普通高中新课程方案 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 4、课程结构及其学分分配 ? 新课程的特点 ?基于学习领域，实现课程的基础性、多样化和选择性； ?打破班级和年级的固定界限，鼓励跨班级跨年级选修； ?建立学生选课指导制度，帮助学生形成自己的课程修习计划； ?确定共同必修内容，增加学生的选择空间，实行学分制，反映每个学生不同的学习历程。 普通高中新课程方案 ? 普通高中课程由学习领域、科目、模 块三个层次构成。 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 ? 学习领域由课程内容相近的科目构成。本方案包括语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等八个学习领域。 ? 每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成。 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 5、课程内容及其课程标准 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 普通高中新课程方案 ? 课程标准－高中语文课程标准 高中语文课程标准的基本理念 ?“共同基础”与“多样选择”相统一 ?注重语文的实际应用 ?注重语文课程的审美教育 ?注重培养学生的研究能力 ?构建开放的语文课程 普通高中新课程方案 语文课程标准的基本结构 普通高中新课程方案 ? 课程标准－高中数学课程标准 高中数学课程标准的基本理念 ?有利于学生形成积极主动、勇于探索的学习方式 ?有利于提高学生的数学思维能力 ?发展学生的数学应用意识 ?既要“打好基础”，又要“力求创新” ?返璞归真，注意适度的形式化 ?体现数学的人文价值 ?注重信息技术与数学课程的整合 ?建立合理、科学的评价机制 普通高中新课程方案 数学课程标准的基本结构 普通高中新课程方案 必修课程 数学1（代数1）；数学2（几何1）; 数学3(概率统计与算1）； 数学4(代数2）；数学5(几何2）。 选修课程 系列1： 选修1－1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应 用； 选