《美丽但的小路》导学案.docVIP

实验小学“和乐课堂”导学案 课题： 美丽的小路（第一课时） 课型：识字 主备人：时建平 审核人：王红霞 学习目标： 1、学生能正确认读“先、鹿、慢、积”等14个生字，会组词说简单句。 2、学生能在田字格中正确书写“先、干、赶、起”4个字。 3、学生能正确地朗读课文。 学习重难点： 1、识字、写字。会识“先、鹿”等13个生字，会写“先、干、赶、起”四个字。 2、正确朗读课文。 评价设计： 1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生等方式来评价写字目标落实情况，目标达成在95%以上。 3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子，目标达成在90%。 方法习得： 1、采用加偏旁、去偏旁、换偏旁的形式识记生字。 2、学会观察生字，掌握生字的书写规则。 “五趣”课道学习流程 问题 激趣 （3分钟） 1、一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。同学们，你们觉得这是一条什么样的小路呀？ 2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起学习《美丽的小路》一课。板书课题。 探究生趣 （10分钟） 1、自由读课文， 要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 2、出示词语： 先生、小鹿、慢慢、堆积、鼻子、脑袋、奇怪、推车、一辆、赶来、不久、干净 要求：先自读，然后小组内读词语，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词，可以问问同学。 展示享趣（10分钟） 1、出示小黑板，展示词语 （1）学生自读词语 （2）同桌互读词语 （3）齐读巩固学词 2、识记生字：出示生字 先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净 　 　①同桌互读。 ②交流识字方法：如熟字加偏旁（慢、积、袋、辆、赶、净），去偏旁（先、干），换偏旁（推），也可以组词、也可以用字组词说话。 3．指名读字卡、词卡。 师点拨：教给学生识记生字的一般方法，让学生自学生字。 反馈引趣 （10分钟） 1、将生字请回到课文中，再次读课文。 2、指名分段读课文。 3、想想课文写了一件什么事？ 书写品趣 （7分钟） 1、让学生先观察要写的“先、干、赶、起”这4个字。 2、指名说说要写好这些字 需注意什么? 3、师范写。 4、生先描红，再练写。 实验小学“和乐课堂”导学案 课题：美丽的小路（第二课时） 课型：精读 主备人：时建平 审核人：王红霞 学习目标： 1、能在田字格中正确书写“明、净”两个字。 2、能有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 学习重难点： 1、书写“明、净”两个字。 2、有感情地朗读课文。 评价设计： 1、对于目标1，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目标落实情况，目标达成在90%以上。 2、对于目标2，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读，分角色朗读等手段，通过倾听、观察来评价朗读，目标达成90%以上。 3、对于目标3，通过指名回答和学生平时的实际行动来评价，目标达成在90%以上。 方法习得： 通过分角色朗读，体会问号和感叹号表示的不同语气。 “五趣”课道学习流程 问题 激趣 （3分钟） 1、上节课我们学习的生字你还能叫出他们的名字么？ （1）出示生字指名读。 （2）开火车检测读词。 2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？ 探究生趣 （10分钟） 为什么说小路是美丽的？大家怎样赞美它的？ 美丽的小路怎么会不见的？兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说？ 大家是怎样让小路变美丽了？小动物们又说了些什么？ 展示享趣（10分钟） 1、为什么说小路是美丽的？ （指名读第一段，指导读出词语“花花绿绿、五颜六色”）　 大家是怎么赞美它的？ （男女生分角色读2、3段，指导学生读好感叹句） 2、美丽的小路怎么会不见的？ （指名读第4段有关内容） 兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说？ （指导分角色朗读5-8段，读好带有问号和感叹号的语句） 3、大家是怎样让小路变美丽了？ （指名读第9段，指名口述怎样让小路变的美丽的） 看着这美丽的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又是怎么说的？ （指名分角色读10-12段） 反馈引趣 （10分钟） 1、学了课文你懂得了什么道理？ 2、你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？ 书写品趣 （7分钟） 1、让学