《少年闰三土》教案设计.docVIP

语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 《少年闰土》教学设计 第一课时 【教学目标】 　　１、预习课文 ，学会本课１３个生字，认识３个生字。 　　２、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 　　３、学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。 　【教学过程】 一、介绍时代背景，检查预习情况 　　１、板书课题 　　２、介绍背景，导入新课 　　《少年闰土 》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。１９１９年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。 １９２１年１月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”，而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。 　　３、小组中完成预习。 　　　⑴　利用生字表自学生字，按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。 　　　⑵　通读课文，读准字音，特别要读准生字表中的字音，同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。 　　　⑶　理解词语。 　　　⑷　读课文，说说闰土都给“我”讲了什么？ 　　　⑸　质疑。 　　４、检查预习完成情况。 　　　⑴　特殊部首 　　　　　拜 （手）；允（厶或儿）；畜（亠） 　　　⑵　正音 　　　银项圈　允许　 毡帽　 颈上 　 缚在　 畜生 　五行缺土　 正月 　仿佛　空地 　　　⑶　多音字组词 　　　⑷　同音字、形近字组词 　　　　　捏（ 　）　　钮（ 　）　　拜（ 　）　　允（ 　） 　　　　　扭（ 　）　　纽（ 　）　　湃（ 　）　　充（ 　） 　　　　　缚（ 　）　　搏（ 　）　　租（ 　）　　组（ 　） 　　　　　傅（ 　）　　膊（ 　）　　祖（ 　）　　阻（ 　） 　　　　　厨（ 　）　　稻（ 　）　　胯（ 　）　　挎（ 　） 　　　　　橱（ 　）　　滔（ 　）　　跨（ 　）　　垮（ 　） 　　　　　郑（ 　）　　贼（ 　）　　正（ 　）　　贱（ 　） 　　　⑸　有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。 　　　⑹　闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。 　　　⑺　质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈。 二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路 　　１、听录音朗读课文 （或教师范读），思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年？ 　　２、参照提示给课文分段 　　　⑴　“我”记忆中的闰土。（１） 　　　⑵　父亲允许闰土来管祭器。（２—３） 　　　⑶　“我”第一次见到闰土。（４—５） 　　　⑷　闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。（６—１６） 　　　⑸　闰土和“我”分别。（１７） 三、理解课题，提示学习方法 　　１、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？ 　　　①　写人的文章 　 ②　写的是闰土 　③　写少年时期的闰土 　　２、提示学习方法 　　　⑴　你们想想写人的文章应该怎么学呢？ 　　　　　写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。 　　　⑵　人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？（事）几件事怎么学？（详写的事仔细学，略写的事简单学 ）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。 四、学习第一段 　　１、看插图 （投影）画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？（勇敢） 　　 　　２、我们一起来看看文中是怎么写的 ？请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。 　　〖板书〗　景　　人　　猹 　　３、景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思 ？在课文中指什么地方？ 　　４、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢 ？（尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢） 　　５、这位英俊、勇敢的少年是谁呀 ？什么地方告诉你了？“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？ 　　　①　更突出了少年的形象，他是谁呀 ？引人入胜，印象非常深刻。 　　　②　便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。 　　６、指导朗读、背诵 　　　⑴　动画演示，体会意境。 　　　⑵　注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。 　　　⑶　各种形式读。 　　　⑷　看动画演示，集体、个人试背。 　　　⑸