远程研修磨课总结：历练中的成长.doc

远程研修磨课总结：历练中的成长 远程研修磨总结：历练中的成长威海高区邵迎新经过一个月的磨历练，我们同异构组的例打磨成功完成，较好地达到了我们的预期目的。 通过磨我们每一个成员都获得了不同程度的提高，为了更好的内化学习成果，强化学习理念，现将磨活动总结如下：一专家引领，理论先导在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨活动。 英语程提倡采用既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 但在当前小学英语教学中，我们发现这样的现象：比如很多老师在创设语境时，往往抛开本的情境，重新去创设一个新的情境去导入；又如很多老师在创设语境时，过多地站在老师“如何教”的立场，而没有考虑学生的学习特点和认知水平，即学生“如何学”的因素，创设的语境脱离学生的生活实际，缺乏真实性和实效性。 经过老师们的多次研讨，最终确定了此次例研究的问题及目标任务。 我们的研究问题是：如何基于教材，又不局限于教材创设语境？如何基于学生实际生活和认知水平创设语境？我们的目标任务是：提高教师设计语言知识教学的语境的能力；使教师能基于教材语境，又不限于教材语境，设计符合学生实际生活认知水平内在优势的新知识呈现语境新知识训练语境新知识运用语境。 二群策群力，有序进行磨伊始，我们清晰的认识到，磨的过程既是一个学习探究实践的过程，也是一个合作交流反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。 根据细致全面的磨计划，大家全身心的投入到磨中。 在例打磨的过程中，感受到了思想火花的冲击，从同伴的身上汲取了新的发现，感受到了团队的凝聚力。 经过讨论，我们确定了本次磨题为鲁科版三年级起点第二册UnitLessnIt’snthefirstflr担任上任务是淄博市桓台县实验学校的罗娟老师和淄博市临淄区皇城中心小学的张亮老师。 希望通过“同异构”的形式，让我们清楚地看到不同的授老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。 我所参与的是同异构式一组的磨活动，在完成了对上班级学生的分析制定磨计划研讨观量表等环节后，组内各位老师对上人罗老师发布的原始教学设计进行了第一次研讨，大家认真积极地思考教学设计的中的优缺点，积极提出自己的意见和见解，网上修改教案，对教案跟进评论。 然后罗老师根据大家的反馈建议，进行第二次备，大家继续进行备研讨和问题研讨。 在此基础上，罗老师根据修改教案上，经过了几轮的打磨与雕琢，罗老师的有了一个全新的模式，从大的任务设置，到每个教学环节的设计再到细节的修整都堪称完美，真的打造成了一堂精品。 组内老师实地观，认真做好听记录，根据细致完善的观量表，从基于学生生活实际的语境设计基于学生认知水平的语境设计两方面进行堂观察。 后大家集思广益，相互交换意见心得体会，在讨论交流中大家的见解相互摩擦，思想相互碰撞。 磨，越磨越让教师反思自己的教学，越磨越让教师走向教育成功。 三领悟提高，收获多多对于奋斗在一线的教师说，在平时的教育教学中，由于时间进度等问题，不可能对每一节都能做到精益求精，所以教学上肯定留下了许多遗憾，而磨正是一个补救的好方法。 当然，在磨中我们经历着劳累和辛苦，但同时我们也博众家之精彩，补己之不足。 在教材的分析学生情况的分析语境的设置教材内容的处理等方面，在思考教学设计方面，在斟酌教师语言方面，在操纵堂智慧方面等等，我们都可以从磨中得到启示，无形中提高了教育科研能力。 在一次次的修改中，我们不断总结经验，我们发现，从教学中的小问题小细节着手，针对于一个点，深入剖析反复探讨论证，长期坚持，就可以一个一个攻破我们教学的难关，一点一点化解我们教学的难题。 通过参加这次磨活动，期待着我们日后的堂能够多留下一点精彩，少一点遗憾。 整理范文，仅供参考 欢迎您下载我们的文档 资料可以编辑修改使用 致力于合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 觉得好可以点个赞哦 如果没有找到合适的文档资料，可以留言告知我们哦