物理人教版八年级下册第一节 功 教案.docxVIP

第一节 功教学设计 学习目标: 1、知识与技能 理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2、过程与方法 培养学生分析概括推理能力 3、情感、态度与价值观 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算 教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 学习过程 创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报 做一做：轻轻用力推课桌，发现并没有移动，此时，推力对课桌_____（填“做了功”或“没做功”）；继续加大推力，直到课桌在水平地面上移动一段距离，此时，推力对课桌______（填“做了功”或“没做功”） 提问：什么是力学中的功呢？ 自学指导 一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格: 如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功. 二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________ 课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写 出原因: 甲图:没有做功的原因是:_____________________________________ ___________. 乙图:没有做功的原因是:_____ ___________________________________________. 阅读课本第一段,找出力学 力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________. 阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功. 课堂达标判断下列说法的正误: 1．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功。 （） 2．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做了功。 （） 3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功。 （） 4．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功。 （） 5. 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做了功。 （） 三、阅读课本“功的计算”部分的内 容,然后填写下列空白. 作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中 ,把__________________________________________叫做功. 功=_____×______________________ ______.公式表示为:________________. 符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( ) F----____-----_________( ) S----____-----_________( ) 在国际单 位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫 做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____N?m 【典型例题】1、重50牛的物体，在20牛顿的水平拉力作用下，沿水平地面前进了50cm，求拉力、重力各做了多少功？ 2、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2，则W1和W2的关系是 （ ） A、W1=W2 B、W1W2 C、W1W2 D、不能确定 五、拓展提升 见导学案 六、板书设计 第1节??功 一?．功的定义：?? ??1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。?? 2?、功包含的两个必要因素：? ??一是?作用在物体上的力。?（F）???二是?物体沿力的方向通过的距离。?（S）? 二、功的计算：????功＝力×距离????公式：?W?＝?Fｓ? ??单位：焦耳?符号：?J 教学反思： 新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间