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等量代换教学课件 　　等量代换，用一种量（或一种量的一部分）来代替和它相等的另一种量（或另一种量的一部分）。下面是小编为你带来的等量代换教学课件 ，欢迎阅读。 　　教学设计： 　　1、结合具体问题，初步体会等量代换的思想方法。 　　2、经历探究实际问题的过程，在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 　　3、能用等量代换的思想方法解决简单的实际问题，培养应用意识。 　　教学重点：体会等量代换的思想方法 　　教具、学具：多媒体课件 学具卡片 　　教学过程： 　　课前谈话： 　　找同学给大家讲一讲“曹冲称象”的故事。讲完之后问学生两个问题：1、为什么要将大象换成石头为什么要在船舷上划线2、为什么往船上放石头的时候要让船下沉到画线的地方 　　曹冲用到的方法，在数学上叫做等量代换。（板书课题） 　　过渡语：曹冲解决这个问题的时候只是一个只有9岁的孩子，和你们的年龄几乎一样。今天这节课你们将面临和曹冲类似的问题，你们有信心解决这些问题吗 　　一、创设情境，提出问题 　　谈话：你们家里没有米面粮油了，会怎么办（用钱去买） 　　在比曹冲称象还要早很多的年代，那时候货币还没有产生，人们想要获得生活物品只能用以物换物的形式进行。这不，有2个人来到了交易场所。咱们瞧瞧去。 　　课件出示： 　　第一个原始人牵着一头牛 　　语音：我想换几只羊来养，好用羊毛纺线，做衣服。 　　字幕：换羊 　　第二个原始人赶着一群羊 　　语音：我家的羊太多了，放不过来了，我想把他们换出去一些，但是不换牛，我家的牛够用了。 　　字幕：不换牛 　　暂停、提问：他们两个能进行交换吗为什么 　　导语：就在二人为难的时候，转机出现了。 　　播放：第三个原始人赶着几头猪 　　语音：我家的猪太多了，没有太多的粮食喂它们，我想换点不吃粮食的动物养一养，牛羊都可以。 　　字幕：换牛羊都可以 　　提问：这回他们可以交换了吗 　　师：经过协商他们达成了这样一个交换协议：一头牛换两头猪，一头猪换3只羊。 　　课件出示 ：图片 一头牛可以换几只羊（这些信息以及问题都呈现在课件上） 　　二、探究问题，感受思想 　　1、 解决“一头牛可以换多少只羊的问题” 。 　　(1) 独立思考：想一想 　　(2) 全班交流：把你的想法和全班同学说一说。 　　(3) 小结：同学们在解决这个问题时将两头猪换成了六只羊，于是就得出了一头牛等于六只羊的结论，很好地解决了问题 　　导语：接下来我们看下一个问题 　　2、 解决“几只羊和两头牛同样重的问题”。 　　课件出示：一头牛和四头猪在压翘翘板 　　两头猪和五只羊在压翘翘板 他们在干什么 　　（动画逐渐到平衡） 　　提问：翘翘板平衡了，说明了什么 　　课件再出示：第三幅图 多少只羊和两头牛的重量相等 　　（1） 独立思考 ：下面请大家用自己喜欢的方式把自己的想法在练习本上表示出来。一会我要请一些同学到前面表述一下自己的思考过程，看谁能把自己的想法表述清楚，让我们大家很容易就能听懂。 　　（2） 讨论交流（全班） 　　（3） 课件演示验证 　　3、 小结 　　如何解决这类问题 　　导语：压翘翘板很好玩，这不，大鹅、鸭子和小鸡也玩起了这个游戏。 　　三、理解运用，解决问题 　　1、111页第4题 　　课件出示：大鹅与鸡、鸭继续压翘翘板 　　渐缓 之后出现图中那种状态 　　提问：从最后的结果看，你能得出什么结论 　　（让学生自己去交流，不出示问题） 　　(1) 学生思考、讨论、交流 　　(2) 课件演示 　　2、导语：同学们的表现很不错，老师很佩服你们。为了表示对你们的祝贺，老师给你们一点精神奖励。 　　课件出示：天平一架 左盘有三个苹果和四个橘子，右盘中有一个一千克的砝码 　　师：从图中你能知道什么（三个苹果和四个橘子一共重一千克） 　　能知道一个苹果和一个橘子各重多少克吗 　　需要什么条件才能知道一个苹果和一个橘子各重多少克呢 　　课件出示：一个苹果等于两个橘子 　　（1）同桌合作利用学具摆一摆 　　（2）简单反馈（将苹果换成橘子或者将橘子换成苹果） 　　导语：等量代换这种思想方法确实是一种好的思想方法，可以帮助我们解决很多问题 　　3、出示“废纸回收”问题 　　课件出示：背景为树林 　　（1）15棵生长了5年的树能制造出大约800千克的纸 　　（2）回收1吨废纸能制造出大约800千克纸。 　　（3）全校同学一个学期大约可以回收500千克废纸 　　提问：看到这些信息，你能得出什么结论 　　（1）组内交流 　　（2）全班交流 　　提问：面对这个结论，你想对自己说些什么 　　小结：真没想到，回收1吨废纸就相当于保护了15棵生长了五年的大树。其实，据我了解，每张废纸可以回收两次；这样一算，回收废纸的意义就更大了。我相信以后那些不注重废纸回收的同学肯定会改变自己的做法。让我们