山东科技版高中化学必修2化学反应为人类提供能源说课稿合集.doc

HYPERLINK 磐安教育 PAGE \* MERGEFORMAT3 “化学反应为人类提供能源”说课方案 一、说教材 1、 教材内容 本节内容选自普通高中课程标准实验教科书（山东科技版）化学必修Ⅱ第二章化学反应与能量第三节化学反应的利用。教材内容包括利用化学反应制备新物质和化学反应为人类提供能源。 2、教材的地位和作用 学生在本章第一节的学习中知道，化学反应可以把储存在物质内部的能量以热能、电能、光能等形式释放出来，但他们不知道怎样才能实现这些转化。本节以“化学反应为人类提供能源”为主题，在使学生认识化学在能源开发和利用方面的作用的同时解决上述问题，特别是“化学能如何转化为电能”这一问题。 本节教材通过引领学生探讨“如何实现化学能与其它形式能量的转化”，既深化了学生在初中化学和化学必修Ⅰ中对化学与能源问题的认识，又为在选修模块中继续探讨这一问题奠定了基础。在有关化学反应过程中能量的转化学习中起了承上启下的作用。 3、依据教学大纲制定教学目标 (1)知识技能目标 ①??? 了解化学能与其它形式能量的相互转化。 ②??? 掌握原电池的工作原理。 ③??? 了解常见的电池及化学科学在能源开发和利用方面的重要应用。 (2)能力方法目标 ① 通过“活动、探究原电池的工作原理”培养学生的观察能力、实验探究能力和分析推理能力。 ② 利用追根寻源、资料在线等拓展性栏目开拓学生的视野。 (3)情感、态度与价值观目标 深化和提升学生认识化学研究的应用价值，增强环保意识。 4、教学重点和难点 原电池是学生接触比较多，但对其原理了解比较少，因此原电池的工作原理是重点。由于原电池的工作原理较抽象，学生不易产生理性认识，因此原电池的工作原理又是本节的难点。 二、说学情和教法 1、学生的知识储备 学生在本章第一节中认识了化学反应过程中伴随着能量转化，学生有想知道如何实现能量转化的愿望；在高中教学中学生第一次接触到化学能转化电能的知识，所以学生会有很大的兴趣。同时学生在物理中学习了电学的基础知识将有利于我们展开原电池工作原理的探究教学。但学生没有接触过电极反应方程式的书写，这里出现知识空白。当学生推导出各电极主要反应物和产物后，教师给出正确的式子。 2、?? 以实验促学习 在教学中采用探究式的实验教学方法，通过实验启发学生观察→讨论（推理）→归纳。 三、说学法通过本节的教学，使学生巩固以下基本学习方法。 1、联想 将化学反应中能量的转化和大量丰富的生活实际联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。 2、观察 学会观察实验现象,通过现象分析本质。 3、推理 让学生通过推理导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。例如，从Zn/H2SO4/Cu原电池工作时的现象推导出各电极发生什么反应。 4、阅读 通过学生阅读追根寻源、资料在线栏目内容，让学生独立归纳知识。四、说教学程序 1、悬接旧知识、引入新课 本节知识是本章第一节知识的延续，因此利用回顾引入可增强知识的连续性和结构性。 当化学反应过程中生成新键释放的能量大于断裂旧键吸收的能量时储存在物质内部的化学能以热能、电能、光能等形式释放出来。可利用这些能量为人类服务。 2、?? 新课的教学程序 交流.研讨：化学能转化为热能 讨论：“即热饭盒”是否为化学能转化为热量的变化；铝热反应可用来焊接钢轨的原因。 讨论中充分利用知识支持栏目的作用，学生可以推导出结论。 交流：①在你的周围有哪些化学能转化为热能的实例？ ②为提高能量转化率提供建设性的意见。 交流中可加深对化学能转化为热能的认识，顺势提出放热反应和吸热反应的概念。 活动.探究：化学能转化为电能 活动：观察Zn/H2SO4/Cu原电池工作时的现象。 探究：原电池的工作原理。 探究中教师提出以下问题引导学生： ①??? 电流表指针向哪个方向偏转？电流方向如何？电子流动方向如何？ ②??? 流出电子的是哪个电极？流入电子的是哪个电极？ ③??? 流出电子的电极是哪种微粒失去电子？发生什么反应？流入电子的电极是哪种微粒得到电子？发生什么反应？ ④??? 铜片上产生的气体是什么？各电极上发生了什么反应？ 这里把原电池的工作原理放在Zn/H2SO4/Cu原电池这个具体的环境中，在探究过程中体现知识问题化，问题情景化的教学理念。学生根据探究结果再总结出： ①??? Zn/H2SO4/Cu原电池的工作原理 ②??? 原电池的定义 ③??? 电极反应 阅读 P51追根寻源，思考形成原电池的条件。教师引导①要在两极间形成电势差需要什么条件？②要实现电子的持续定向流动需要什么条件？ 学生归纳得出形成原电池的条件： ① 有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。 ② 电极材料均插入电解质溶液中。 ③ 两极相连形成闭合电路。 并用适当