2.5一元一次不等式与一次函数ppt.pptVIP

 * 北师版《义务教育教科书》 八年级数学（下） 2.5 一元一次不等式 与一次函数 一、激趣导入 提出问题 操作步骤： 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 设计意图： 通过抽奖游戏导入，激发学生的学习兴趣，引入课题.并为后继续学做铺垫. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 自主合作 解决问题 【合作探究一】一元一次不等式与一次函数的关系 作出函数y=2x-5的图象，观察图象回答下列问题： （1）x取哪些值时，2x-5=0? （2）x取哪些值时，2x-5＞0? （3）x取哪些值时，2x-5＜0? 设计意图： 经历从一次函数到一元一次不等式的变化过程. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 自主合作 解决问题 自学 合作 独立完成 组内讨论 小组汇报 教师点拨 设计意图： 经历从一次函数到一元一次不等式的变化过程. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 自主合作 解决问题 【合作探究一】一元一次不等式与一次函数的关系 作出函数y=2x-5的图象，观察图象回答下列问题： （1）x取哪些值时，2x-5=0? （2）x取哪些值时，2x-5＞0? （3）x取哪些值时，2x-5＜0? （4）x取哪些值时, 2x-53? 设计意图： 经历从一次函数到一元一次不等式的变化过程. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 展示汇报 反馈点拨 小组成员将小组的 讨论结果在班内展示， 其他小组进行补充. 设计意图： 通过学生展示既能反映 学生对知识的理解情况， 又锻炼了学生的表达能 力，同时激发了学生的 自信心和成就感. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 展示汇报 反馈点拨 解方程kx+b=0 （不妨设k为正数）， 也就是求当x为何值 时函数y=kx+b的值为0 确定直线y=kx+b与 x轴交点的横坐标x0，这时不等式kx+b＞0的解集为x ＞ x0 设计意图： 根据学生展示的情况，教师抓住学生的最近发展区，捕捉切入点，有针对性的讲解，点破讲透，促进知识能力的生成. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 展示汇报 反馈点拨 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 巩固练习 拓展提高 1.如果y=2x-1，那么当x取哪些值时，y＜0? 当x取哪些值时，y＜1? 设计意图：巩固所学知识. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 巩固练习 拓展提高 2.兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9 m，然后自己才开始跑，已知弟弟每秒跑3 m，哥哥每秒跑4 m，列出函数关系式，画出函数图象，观察图象回答下列问题： （1）何时弟弟跑在哥哥前面？ （2）何时哥哥跑在弟弟前面？ （3）谁先跑过20 m？谁先跑过100 m？ （4）你是怎样求解的？与同伴交流. 设计意图： 在解题的过程中，适时指出学生探究过程中存在的问题，对多样的解法要充分鼓励，并引导学生用图像法分析问题. 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 巩固练习 拓展提高 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 巩固练习 拓展提高 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思点评 情境 引入 自学 合作 展示 汇报 拓展 提高 小结 达标 小结 求kx+b＞0（k≠0）的解 求kx+b＞0（k≠0）的解 求kx+b＜0（k≠0）的解 求kx+b＜0（k≠0）的解 x为何值时y=kx+b的值大于0 x为何值时y=kx+b的值小于0 从数的角度看 从形的角度看 确定直线y=kx+b的值在x轴的上方的 图像所对应的x的值 确定直线y=kx+b的值在x轴的下方的 图像所对应的x的值 设计意图：使知识系统化、结构化. *