适时、适度利用多媒体,提高语文教学效果.doc

适时、适度利用多媒体，提高语文教学效果 摘要：探讨多媒体课件在语文教学实践中如何适时、适度更好地发挥辅助作用，帮助教师全面 提高教育教学效果。我曾经看到过许多类似的文章，如《多媒体，让我欢喜，让我忧》，《多媒体， 想说爱你不容易》等等。文章列举了过多使用多媒体的一些弊端，对此，我深有同感。我们在教学 中使用多媒体是为了辅助我们更好地完成教学任务，提高教学效果，这才是我们出发点和落脚点， 是我们的最终目的。 关键词：多媒体适时适度效果 如今的课堂教学，多媒体的使用占据着主导地位。它以若能将文字、 图像、动画、音频、视频等多种功效融为一体的特点，激发了广大学生的 学习兴趣，调动了他们的学习积极性，满足了学生的视听等感官要求，给 原本单调枯燥的课堂带来了一股活泼互动的清新气息。教学效果有了显著 提高。但不可否认的是，多媒体不是万能的，十全十美的。无课不“媒”， 无时不“媒”不应该成为一种教学时尚。我曾经看到过许多类似的文章， 如《多媒体，让我欢喜，让我忧》，《多媒体，想说爱你不容易》等等。文 章列举了过多使用多媒体的一些弊端，对此，我深有同感。我们在教学中 使用多媒体是为了辅助我们更好地完成教学任务，提高教学效果，这才是 我们出发点和落脚点，是我们的最终目的。那么，究竟如何适时，适度合 理使用多媒体为我们的教学提供服务，帮助我们达到最佳的教学效果呢？ 不同的文章有不同的教学冃标，不同的文章教学的重难点也不尽相同，根 据多年的教学实践，我认为可以从以下几方面考虑设计使用多媒体课中， 来辅助我们的语文教学。 一、利用多媒体课件展示开头。 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”，《少年闰土》一文是这样 开头的。这开头一节用的是“人物特写法”。“特写”本是电影艺术中的一 个术语，原指用极近的距离拍摄人物的某一部分，放映时将这一部分特别 放大，使观众更清楚地了解这部分的特点。这种电影艺术的表现手法借用 到写作上是指对人物、事物的某一部分的特征，或某一典型的细节，作细 致地描写，以突出这一特征或典型细节。作者对闰土瓜地刺醴的情节釆用 特写法，在文章中有着特殊作用。我们将其制作成多媒体课件，将一幅由 “景”到“人”，由“人”到“醴”的画面清晰地展现在学生面前，既能帮 助学生理解本节在全文中起到的以下三方面作用：一、突出了少年闰土的 形象。“深蓝的天空”，“金黄的圆月”，“海边的沙地;一望无际的碧绿的 西瓜”，构成了一幅奇异的色彩绚丽的背景；“项带银圈”，“手捏一柄钢叉”, “向一匹猜尽力地刺去”的少年闰土，在这一背景下，更显得英姿飒爽， 勇敢机智。给读者留下了深刻的印象，同时也让读者明口了鲁迅先生为什 么不能忘怀闰土的原因。二、创设了引人入胜的氛围。这十一、二岁的少 年英雄究竟是谁？ “我”是怎么和他结识的？ “我”和他之间究竟发生了 什么故事？……这一切，都给读者设下了悬念，像磁石一样吸引人不得不 一口气把故事读完。三、为下文做了极好的铺垫。开头的这一特写镜头， 显示出闰土是一个在海边长大的农村孩子，他经历的生活是城里的孩子见 所未见、闻所未闻、想所未想的。这就为下文叙写闰土有着丰富的农村生 活经验，知道无穷无尽的稀奇事——诸如雪地捕鸟、海边捉跳鱼儿等情节 作了埋伏，使文章前“伏”后“应”，结构显得十分严谨。同时又帮助学生 进行了有条理的记忆背诵，可谓一举两得。而所有这些单凭老师的讲解描 述是很难让学生有深刻体会的，必须借助多媒体课件，才能达到其教学效 果。象《长城》、《桂林山水》、《草原》等课文都可以借鉴。 二、运用多媒体课件总结全文 《卖火柴的小女孩》结尾两小节写小女孩带着微笑在大年夜死去了。 这样的结尾更能引起读者深思，从中品尝出蕴含在里面的痛苦和凄惨。作 者把红润的面颊、微笑的面容，初升的红日与阴暗寒冷的墙角，燃烧过的 火柴梗同置于一个画面之中，表面上看显得极不谐调：一面是光明美丽， 一面是凄惨暗淡。但这却是作者的匠心所在。我们不妨将其制成多媒体课 件展示给学生，让他们从中体会到：这美化的画面部分是告诉人们，小女 孩临死前还沉浸在美好的向往之中；那凄惨的画面部分是说明在资本主义 社会中，穷人的任何幻想只能像燃烧过的火柴梗一样灰飞烟灭。这就使幻 想与现实形成了鲜明的对比，现加上小女孩她是在大年夜万家灯火、万家 欢乐的特定环境中死去的，这就使这种对比有了更深刻的含义：作者之所 以把痛苦悲惨的现实和小女孩的美好幻想对照起來写，是为了加深人们对 小女孩的同情，是启发人们去思索造成这种悲剧的根源究竟是什么，进而 激起读者对资本主义制度的痛恨，深化了文章的主题，产生了更为强烈的 艺术感染力，极大地震撼了学生的心灵，对比强烈的色彩画面胜过老师的 千言万语，多媒体的艺术效果得到了最好的体现。课文《丰碑》、《桥》等 均可尝试。 三、采用多媒体课件表现美