小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级上册第二单元《左右》教学设计.docVIP

人教版一年级上册第二单元 《左、右》教案设计 蒲城县城关镇东街小学 设计说明 对于“上、下、前、后”的位置关系，学生已经积累了较为丰富的知识经验，而“左、右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，为了突破教学难点，对本节课作如下设计说明。 1．教学时，我让学生认识自己肢体的“左右”作为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左、右”位置的空间观念，激发了学生的好奇心和求知欲。 2．在学生初步感知左、右后，从学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生说一说左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手这样的好朋友；做一做小游戏，听口令做动作；摆一摆学具等，让学生在这些简单而有趣的活动中辨别“左、右”，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。 3．除了认识和体验“左、右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左、右”的认识，体验到数学学习的重要性和应用性。 教学目的： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：在具体的情境中体会“左右”的相对性。 教师准备　PPT课件　 五种颜色的花朵 学生准备　五种颜色的花朵 教学过程 一、课前谈话，引入新课 老师听说咱们班的孩子个个是好样的，上课的时候不但纪律好，而且在听讲的过程中会思考，爱发言。这节课，让老师见识见识你的精彩表现。现在用你的坐姿告诉老师你准备好上课了。（教师环视一周） 同学们，今天这节课我们从猜谜语开始。（出示PPT2） 请同学们和老师一起读出谜面，猜出谜底的同学请举手。 生：双手。 揭示课题 现在伸出你的右手行队礼，向老师问好，说：“老师好！”（生边说边做） 有礼貌的孩子问好的时候是会站起来的。现在我们互相问好。 师：同学们好！ 生站起来边行队礼边说：“老师好！” 师：同学们在校园里见到老师就可以敬礼说老师好！ 想一想我们刚才行队礼用的是那一只手？（右手）我们写字的这只手是......(右手)那么右手所在的这一边就是“你的”右边，另一只手也就是和它相对的那只手就是“左手”，左手所在的这边就是“你的”左边。伸出你们写字的那只手，也就是右手来写一写左和右。（环视一周让每一个学生都伸出右手） 先写左，再写右。（板书课题：左 右） 感受自身的“左、右” 1、两只小手可以做什么？ (生自由汇报：我们常用右手吃饭、写字等，用左手压本子、端碗等) 设计意图：从学生最熟悉的自身引入，先确认左手和右手，让学生在具体的生活场景里体会“左、右”的位置关系。 孩子们，我们做事情的时候有时单靠一只手是不能完成的。比如你能用一只手给自己鼓掌加油吗？师边问边做动作。（不能）这就是“孤掌难鸣”。只有“左手”“右手”合作起来，才能鼓掌加油。现在给自己鼓鼓掌加加油！跟着老师做：“我行，我能行！” 2、左手和右手是一对形影不离的“好朋友”。现在请你们仔细观察，看看我们的身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？ 请你边说边指。 学生自由回答，眼睛、耳朵、脚等。 教师说明：同学们分清自己的左手、右手是我们判断左、右的重要标准。 设计意图：身体上的左、右是学生最为熟知的，以此作为判断左右的标准，通过这个活动，结合学生熟悉的事物，加强对于左、右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。 游戏——我说你做 介绍横排。请同学们做的时候边站起来，边说“起立起立”。 请听口令。 介绍左队和右队。请同学们做的时候边站起来，边说“起立起立”。 请听口令。 挑战自我。 现在老师说，一个同学做，其余的学生来判断这个同学做的对不对？ 请听：从上课到现在表现做好的学生，他在第（ ）排从左数的第（ ）个。请站起来。 是他吗？（生判断） 请这位同学说说你的前、后、左、右各是哪位同学？他说的对吗？ （生自由交流） （2）同桌两人为一组，左边的同学先说自己的前、后、左、右各是哪个同学，右边的同学判断他说的对不对？然后交换。 4、做左、右动作的游戏。 我们一起来做一个有关于左、右动作的小游戏。请听口令，先和老师学一遍。（出示课件） （速度要慢，注意关注每个学生每个动作做到位。） 敢挑战更难得吗？（敢）我们加速再做一遍。 设计意图：通过游戏体验，让学生将左右与身体对应起来，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。 五、安全教育——体会“左、右”位置的相对性。 1、教材13页“生活中的数学”。(课件出示上、下楼梯图) 在楼梯的上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去，他们会不会相撞呢？ 小丽该往哪走？ （生自由交流