英语科试验版优化训练教师.pdf

1 + 2 《高中总复习优化设计》一直是按“ ”模式编写的，即一册《优化设计》学生用书，附编一册学生训练用书 的《优化训练》，共配编一册供教师使用的“教师用书”。这种延续了几年的“1 + 2 ”模式发挥了积极的作用，得到 广大读者的充分肯定与认同。但是，同时也有不少读者指出，处于从属地位的《优化训练》题型比较单一，功能不 够完备，难以很好地适应高考改革对于备考训练的要求。这一意见引起了我们的极大重视。经过深入研究和反 复论证，我们决定将从属于《优化设计》的《优化训练》分离出来，专题策划，独立编写，形成一个科学完备的训练 体系。这就成了今天与广大读者见面的《高中总复习优化训练》“1 + 1”系列。 那么，《高中总复习优化训练》继承了《高中总复习优化设计》的哪些传统优势，自身又发展了什么样的新特 色呢？ 新颖、优化、科学、实用的传统优势： 《高中总复习优化训练》继承了《高中总复习优化设计》 新颖：反映“3 + X ”考试的最新信息，从新颖别致的角度，精选基础性、综合性、多元性的例题和试题，体现培 养创新思维和实践能力的要求。 优化：放眼整体，全程优化，创造性地设计各分册的内容框架。既考虑本学科的系统完整，又兼顾跨学科的综 合沟通。 科学：在对近年来高考总复习实践进行深入分析研究的基础上，全面吸收率先实行综合考试地区的高考备考 成功经验，内容设置、体例编排更为科学，体现了最新复习导向。 实用：作为专项的、独立的训练用书，从方式、内容、时间控制等多角度进行综合设计、优化取舍，更适合教师 整体操作、学生个体使用。 《高中总复习优化训练》新的策划理念与编写特色： 着眼点前瞻性与着手点准确性的有机结合。着眼点的前瞻性追求的是与高考改革方向的一致。着手点的准 确性追求的是对高考命题意图的准确把握。二者的有机结合体现在题型与内含、题量与时限、思维与方法、机智 与技巧等方面的配置、照应体系上。优化训练在对能力的检测中体现对基础的巩固，在基础层级、学科内综合训 练中蕴含着高层级能力、跨学科综合应用能力要求。 1 2 45 《高中总复习优化训练》以一周 次或 次 分钟的［基础训练］为最频繁、最基础性设置，涵盖学科单元或 1 1 90 单元组合的主干知识；以一周 次或两周 次 分钟的［综合训练］为中量级、提高性设置，凸现每章或每编重 点、要点，演练学科内综合；以一月 次或数月 次高考时限的［模拟测试］为适量级、应用性设置，展现学科间辐 1 1 射、交汇现象，体验和提升应用能力。这种以“基础练”、“综合练”、“模拟练”为结构板块，以日练、周练、月练为延 伸链条，以 分钟、 分钟、高考时限为旋升半径的备考练习体系，包揽了内容与形式、要求与方法、时间与思维 45 90 的练习三大要素，形成了一个以适应综合考试为目的的“三维”综合练习体系。 — ! — 2 本书是以“试验修订教材”为蓝本编写的。本书对高中英语教材进行了整合，以 个教材单元为“基础训练” 依托，设计37 套训练试题，涵盖了中学阶段所涉及的基本词汇、重要句型、语法要点和重要日常用语，适用于随堂 练习或小型集中练习；以教材中 个或 个单元为综合“复习单元”，设计“综合训练” 套，重点对语句结构、语 8 6 12 法在具体语境中的应用、听读能力进行综合训练和检测，适用于集中测验或阶段测试。本书还以最新高考试卷试 题结构、顺序为模板，编写了4 套“模拟训练”卷，密切联系社会现实，体现时代特色，突出语言的交际功能，全面训 练听读过程中的接收、判断、概括、理解、感悟能力及书面表达能力，适用于阶段检测或模拟考试。全书训练类型 齐全，梯度清晰，功能完备，实用、方便。 本书是为了帮助教师把握《高中总复习优化训练》的设计思想和意图，促进对该书的有效使用而专门编写的。 本书对《高中总复习优化训练》中试题进行了详细解析及思路点拨，