小学数学人教2011课标版一年级十几减9的减法（例1）.docVIP

20以内的退位减法 （ 第一课时 例1） 设计理念： 20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。 教学内容：十几减9的减法（例1） 教学目标： 1．知识与技能：、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 2．过程与方法：经历收集信息的过程，发现数学问题。感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 3．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学教学重难点: 教学重点：经历探讨计算方法的过程。 教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。 教学辅助手段：挂图 圆形卡片 小棒 小鸟卡片 房子卡片 教学过程： 一、复习 ?? 1．口算。 ????9十3??? ? 9十7??? ?9十4???? 9十6 ????9十9???? 9十2???? 9十5???? 9十8 ?? 2．在括号里填上适当的数。 ?? 9十(????)＝12??? ? 9十(????)＝13 ??? 9十(????)＝14???? 9十(????)＝15 9十(????)＝16??? ?9十(????)＝17 二、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：今天，老师要带领同学们参加了一次生动有趣的游艺活动，你们想去看看吗？（出示主题图） 三、探索方法，解决问题 1.观察主题图，提出问题 仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？ 同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小朋友们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。 小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈。师：我们能提出了什么数学问题？我们能怎样解决？如何列式？为什么要用12－7呢？12－7怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ 2、小组交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图） 3、选择算法，进行计算 哦，原来是小丑叔叔在卖气球，这里告诉我们什么信息？又提出什么问题？谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? ????(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) ????学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： ????(1)9加6得15，15减9等于6； ????(2)15可以分成9和6，15减9等于6； ????(3)10减9等于1，l加5等于6； ????(4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 4．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 四、熟练算法，进行应用 ?1．完成教科书P10“做一做”第1题。 ????让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 ?2．完成教科书P10“做一做”第2题、圈一圈，算一算。 要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 五、观察算式，找出特点，发现规律 1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） 3、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ 4、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生A：13－9=　　　　学生B：4+9= 六、1、游戏　小鸟找房子（第11页的图） 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 2课堂作业设计： 练习二的第3题 3思维训练 应用知识解决问题 白狐狸有