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营造新世纪语文教学五彩桥阅读写作说话教学要有创造性 　　[摘要]：21世纪语文教师应该研究信息社会新特点，大胆改革创新，营造新世纪语文教学的五彩桥，使阅读、写作、说话的教学都有创造性。 [关键词]：语文教学；信息网络；创造性 语文教师应该研究信息社会新特点，全面准确地把握好语文教学的根本性质，拓展语文教学新渠道，探索语文教学新方法，大胆地改革创新，营造新世纪语文教学的五彩桥——阅读、写作、说话的教学要有创造性。 一、阅读教学要有创造性 《语文课程标准(实验稿)》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”这一阅读教学的新课题。把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。这是时代的要求，是国际竞争的需要，也是对我国教育反思后的明智之举。 （一）原因：阅读是学生精神发展的需要 众所周知，阅读是对人类文明和民族文化的吸收，“用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长‘打底’”，(王尚文主编《新语文读本编者的话》)这是阅读的根本目的。 书籍，特别是经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒介，是通往心灵的小路。伟大的作家一定是伟大的哲学家和思想家，是社会的良知和时代的代言人，他们所著的好书是“自我教育”的老师，而良好的阅读习惯可以帮助人实现毕业后的“自我”教育。通过阅读提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。 （二）方法措施 1、阅读指导必须培养学生的质疑习惯，让学生自己思考，相互酝酿、探究，直至有最为满意的可能性和合理性。具体指导可从以下几点入手： （1）理清引文思路，即开、合、转、承关系等。 （2）表现手法，如表达方式、写作特点等。 （3）抓文本关键句词分析、推敲。所谓关键词句，是指能提示主题或暗示主题，抑或刻画人物性格的细节，人物描写方法等。 （4）通过精讲、品味、鉴赏，让学生品味句子的佳妙之处。欣赏句子的表达技巧与效果。以提高学生的阅读能力。 2、画知识大树，激发学生阅读兴趣，使学生明确学语文的重要性。3、分类教学法。 在教学中教师应始终铭记这样的一句话：“授之于面包，倒不如授之于猎枪。”每上一篇新课文时不单单是强调应掌握的知识内容，而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手。变多为少、变难为易，把每篇课文应掌握的知识分为两大类：第一类是基础知识（包括文学常识、字、词）；第二类是阅读与理解（包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题）。并提示学生只要牢牢地记住第一类，就能灵活地应用，这样众多的问题就能迎刃而解。 4、上网阅读，拓宽视野。 教会学生上网阅读，满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强，只要将鼠标一点，学生可以欣赏到各种类型的文章，古今中外，包罗万象。同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足。 （三）作用：阅读是学生智力发展的关键 大量的实践表明，广泛阅读有利于培养兴趣，发展智力，提高学生成绩。苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱，他学习起来就越容易。提倡阅读，不仅有利于转化差生，而且能实现素质教育的全面发展。二、丰富多彩的写作训练 我们主张学生的作文，要突破常用文体的模式，让学生用鲜活的思想，不拘一格地自然地去表露。不必强调文体，也不一定去强调成篇。 （一）从内容上说，生活上的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形诸文字，对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录。而强调“成篇”，就会过多的考虑结构，如何开头、如何结尾等，这样，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹。 （二）从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，小型分解的训练，还可以有利于上课的操作。每次突出一个重点，进行一些训练，循序渐进，盘旋上升，学生的作文水平才有可能获得提高。 （三）方法指导 第一是指导观察，训练学生观察自然、观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯，把看到的、听到的立即记在随身携带的《文苑荟萃》的笔记本上。这样，习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书，重视积累词语。这样，习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思，学习如何明白的表达，按什么顺序表达，怎样表达出真情实感。 （四）评议批改 在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评。评文可分四个步骤：同学互评；小组评；小组代表发言；教师总结，确保每个学生都能过