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第二章 基本理论 第一节 现代教学媒体理论 本章学习目标 能够说出媒体、教育媒体的定义 能够阐述教育媒体的分类 能够说出媒体的功能特性、观念和媒体选择的依据，并能够将媒体选择原则应用到实际教学中 能够说出Inernet的服务功能以及资源的类型，并能够应用资源搜索策略搜索自己需要的学习资源 一、媒体与教育媒体 媒体（media） 1、是传播信息符号的物质实体。 2、是储存和传递信息的物质工具。 人？ 教育媒体 是传播教育信息的物质实体，是储存和传递教育信息的工具。人体、书籍、黑板粉笔、幻灯投影、电影电视等。 教育媒体的基本功能 储存和传递信息 提供经验（替代经验） 助教与助学 二、教育媒体的分类 （1）按媒体作用的感官分： 视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、（交互媒体） （2）按照出现时间： 传统媒体与现代媒体 （3）按照符号形式分： 文字、声音、图形、图像、动画。 各种教学媒体的特点 （一）视觉媒体 （二）听觉媒体 （三）视听媒体（电影电视） （四）交互媒体 视觉媒体 1、印刷媒体 （1）可以大量复制//（2）可以反复阅读//（3）使用方便灵活//（4）价格经济 （5）需要一定的阅读技能 2、幻灯投影 （1）静止的图象放大//（2）实物、标本、实验放大//（3）使用方便灵活（可控性强） （4）软件制作简单 （5）需要一定的放映设备 听觉媒体 1、可以录制声音，然后重放//2、声音放大//3、广播传递信息迅速、覆盖范围广 4、不需要阅读能力 5、听觉材料的表达顺序比较固定，不容易改变 视听媒体 1、能提供视、听两种刺激 2、能以活动的图象展现事物运动的过程 3、能突破时间和空间的限制表现事物 4、视听材料制作成本较高 5、操作比较复杂 交互媒体 1、学生与媒体之间可以相互交流，信息可以双向传递 2、能够实现个别化学习 3、学生可以积极主动地学习 4、软件制作成本高 5、操作需要一定的专门的技术 三、教育媒体的发展 语言媒体阶段 文字媒体阶段 印刷媒体阶段 电子传播媒体阶段 四、教育媒体的信息理论 （一）信息的本质含义 日常生活中：消息、情况、知识 本质上：事物运动状态与规律的表征 信息论中：减少或消除一种情况不确定 性的东西 （二）信息的产生 在物质相互作用中产生 相互作用的方式 作用的痕迹（信息） （三）信息的形态 1、信息体类型 自然信息体 机器信息体 人类信息体 2、信息的形态 自然信息 机器信息 人类感知信息 人类思维信息 五、教育媒体的符号理论 （一）符号的类型 （二）符号的本质 符号代表事物 符号意义来自经验 符号的意义因人而异、因传播环境而 六、教学媒体的功能特性 呈现力：空间特征、时间特征、运动特征、声音特征、颜色特征 重现力 传播力 可控性 参与性 七、教学媒体编制的效果原理 共同经验原理 抽象层次原理 重复作用原理 信息来源原理 最小代价原理 八、媒体观念 1、媒体是人体的延伸（麦克卢汉）：认识能力的增强 2、安东尼.贝茨的媒体观 （1）媒体一般是灵活的、可以替换的 （2）每一种媒体都有其发挥功能的内在法则 （3）不存在“超级媒体”。 关于教育媒体的研究 研究的结论 1、媒体只是影响教学过程中的一个因素； 2、媒体应用的方式方法决定媒体的效果； 3、没有一种万能的媒体； 4、恰当地运用媒体能够明显提高学习的效果。 媒体的选择 选择媒体应该以教学需要为前提，站在教学过程的整体和系统的高度，进行选择。具体依据： 教学需要：学生学习的需要和教师教的需要 教学目标 教学内容的特点： 教学媒体的特点和功能 教学条件//教学成本 九、几种新型的教学媒体 多媒体、超媒体:这里的多媒体不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为基础把语音处理技术、图象处理技术、视听技术整合到一起，以数字信号的形式处理教学信息。　 超文本：是按照人类联想思维方式非线形地处理和管理信息各种（图、文、声、像）信息的一种先进技术。 超媒体=多媒体+超文本 虚拟现实 虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)，是多媒体技术与仿真技术相结合而形成的一种交互式人工世界，给人创造一种身临其境完全真实的感觉。 流媒体 流媒体技术(Streaming Media Technology)是为解决以Internet为代表的中低带宽网络上多媒体信息(以视音频信息为重点)的传输而产生、发展起来的一种网络新技术。 。这种技术可以实现网上视音频信号按照正常速度传播和下载，并在下载的同时观看。 十、网络教育资源的类型 在线数据