广州市越秀区启智学校苏燕芳.pptxVIP

广州市越秀区启智学校苏燕芳广州市白云路义利街4号《比长短》课件介绍1制作技巧2组织实践过程 3设计的思路如何教为什么要教教什么内容怎样呈现整个设计思路Title学生及教材的特点 学生障碍类型多样，有自闭症学生、唐氏综合症学生、脑瘫学生和发育迟缓学生。学生年龄在6到9岁之间。 另外，培智学校不同于普通学校，它没有固定的教材及教学内容。教学的内容要根据学生的特点而设定。为什么要教：选材 在日常生活中，孩子能感知长短概念但不会用此概念正确表达和解决问题，造成情绪问题和沟通困难。教什么内容？ 长短概念中，怎样比较长短的方法既是难点又是重点。所以，选取这个内容。如何教？ 学习长短是为了更好地解决生活当中遇到的问题，从日常生活的功能性这样来考虑，因此教什么、如何教都是依据这些来设计 ，因此就有了比较长短的方法、相关的练习及学生用选择吸管来喝豆奶的环节……怎样呈现？借助多媒体！《比长短》1课件介绍2后期制作 3Click to add title in here4制作技巧1、课件颜色鲜艳2、界面清晰：整节课的主要环节都显示在主界面 上，每个环节都能返回主界面。3、课件利用信息技术的声、光、动、交互等特性来帮助学生突破重难点，为学生提供充足的练习。并且利用信息技术向学生提供生动有趣的学习动画，从而很好地引起学生的学习兴趣，解决了智障学生注意力短暂、自控能力弱的问题。制作技巧4、整节课层次分明、层层递进，一步一步地帮助学生学习比较长短的方法5、遵循学生认知学习的规律。教具的呈现从具体到半具体，再到抽象。6、根据学生目前已有能力及认知特点，对学生提出不同的学习要求，并设计出不同难度及形式的练习。7、并不是为用课件而用课件，只是借助课件来解决现实中无法解决的问题。最后还是回归到生活中。组织实施过程想好上什么内容开始制作课件设计好里面的内容准备好材料ABCD准备好素材图片：学生感兴趣的、色彩的、生活化的声效：下载的、自己录制的视频：多留意身边资源，合适的就进行裁切谢 谢!请批评指正！