到周边看看教案.docVIP

教材分析：《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。学情分析： 当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。教学目标： 1、知道和认识我国周边的主要国家. 2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。 教学理念： 1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。 2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。 3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。教学重点、难点：重点：知道和认识我国周边的主要国家以及风格迥异的文化习俗。难点：初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。 教学准备 教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、等材料。 学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗； 教学过程：(第一课时)一 引入 同学们请看,这是哪国的版图？（中国）对这就是我们伟大祖国的版图，他巍然屹立在世界东方，随着改革开放的深入，我们国家同周边国家交往日益平凡，你知道我们周边都有哪些国家吗？这些国家又有那些风土人情吗？今天我就带领大家到我们到周边去看看（板书课题）这节课我们学习第四单元第一课到周边去看看（板书课题）请同学们看大屏幕 二 目标导学 多媒体出示教学目标：指生读1、知道和认识我国周边的主要国家。2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。 三 合作探究学习1 根据本节课的教学目标要求，下面进行合作探究学习。请同学们拿出老师发的导学案，看导学案的第一页的问题，谁把题目读一读。（解释相邻和复习找地图方位）按着题目要求，以小组为单位合作探究学习教材84页，小组长做好分工，做记录的同认真做记录。下面进行探究学习 多媒体出示 学一 、与中国相邻的国家有那些？ 东： 北： 西北 西南： 南 东南为 学习成果展示 活动一 地球村里的邻居（一）看地图找邻居 2 提问总结多媒体出示 我国邻国 有 朝鲜 俄罗斯 蒙古 哈萨克斯坦 吉尔斯斯坦 塔吉克斯坦 阿富汗 巴基斯坦 印度 不丹 尼泊尔 缅甸 老挝 越南 韩国 日本 菲律宾 马来西亚 文莱 印度尼西亚 另外泰国和新加坡虽然和我国没有直接相邻，但他们也是我们周边国家，我们和他们有着较密切的交往。（克什米尔-----------------属于印度和巴基斯坦，是一个有争议的地区） 2，先在组内轮读85、86页内容，然后完成导学案的第二页的问题，最后在小组内进行交流。 多媒体出示 1在书上画出来新加坡 印度 蒙古 国名的含义 2你从这些国家的国名或别称中发现了什么？ 3日本、尼泊尔 、印度尼西亚 这些国家的主要特点是什么？再根据这些国家的主要特点分别为这些国家起个别名。 日本—— 尼泊尔—— 印度尼西亚 学习成果展示 谈国名 说别称（1）新加坡、印度、蒙古国名含义。（3）日本---樱花之国 尼泊尔---高山之国 印度尼西亚 -- 千岛之国 3默