《科利亚你的木匣》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 26 科利亚的木匣 上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉 【教学目标】 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写本课词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。 一、导入新课 1. 板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。 2、同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。 3. 从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 说明：直接从课题入手，学习生字“匣”。三年级学生有了初步预习课文的能力了，要做到真正的预习，教师应该在课堂上要有所检查。 二、初读课文 1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.开火车认读字词。 媒体出示： 挖坑 冰鞋 斧头 免得 难过 当初 敌人 台阶 3.朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 随机指导多音字：量、数 4.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 尝试帮助老师完成板书：（　　）木匣→（　　）木匣（　　） 5.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 简介卫国战争。 1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。 说明：本环节教师主要指导学生理解文章的主要内容；学会本文的生词，尤其是多音字。本故事离学生较远，教师也应该有适当的补充，让学生了解故事的背景。 三、研读课文 1．学生标明自然段，朗读课文。 2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。） 第一层：科利亚埋木匣。 第二层：科利亚挖木匣。 第三层：科利亚从中受到启发。 3．学生分小组讨论怎样分段。 4．指导第四小节的归属。 （这一节是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。） 5．分段归纳。 第一段：（一至三小节）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。 第二段：（四至十二小节）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。 第三段：（第十三小节）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。 6.学生轻声自由朗读课文第一至三小节，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ 7.妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？ 说明：本环节，教师应该引导学生从整体把握文章的结构、内容以及思想内涵。要让学生理解句、段和篇的构思脉络，了解过渡段应该如何分配。 四、复习巩固 1.复习生词 2.根据板书，再次理解文章的段落结构。 五、拓展作业 1.生说说书写需要注意的生字。 2.师范写，生练习。 第二课时 【课时要点】 1．正确、流利地朗读课文。 2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 一、导入新课 1.复习生词 2.复习课文的主要内容，了解课文如何分段，复习段落大意。 　　 说明：通过复习，巩固生字新词，同时承上启下，了解了课文的主要内容，帮助学生快速进入课文学习。 二、研读课文 1. 默读课文的四～～七小节，思考问题。 媒体出示： ①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？ ②妈妈是怎么挖的？ ③用“——”划出妈妈的话，说说你怎样理解妈妈说的话？ （妈妈的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈妈的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。） 2、学习课文八～～十二小节： （1）读第八小节，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？ 媒体