当前中学政治课堂教学中存在的问题及改进措施.doc

PAGE 3 当前中学政治课堂教学中存在的问题及改进措施 【摘要】中学这个阶段，是培养学生正确的政治方向、良好的道德品质、养成文明的生活习惯的重要时期。思想政治是中学教学中的重要一环，处于至关重要的地位，更是中学生健康成长不可缺少的一部分。在进一步明确中学思想政治教育重要性的基础上，本文分析了当前中学政治课堂教学中存在的一些主要问题，并探讨了若干改进措施。 【关键词】中学政治 存在的问题 改进措施 当前中学政治课堂教学中存在的问题 新课改实施后我国中学政治课堂教学取得了不错的成就，但这些成就变化相对于我国广大的教育地区而言只是少数，并且多数只是头脑中观念的改变，而深入到实际教学中时，问题依然层出不穷。 1、以教师为中心，忽视学生学习的主体性。在教学中，有些教师依然认为教师是教学取得成效的唯一关键因素，只注重教师的教，以教师为中心，以讲解为中心；课堂教学中，忽视学生的学，更忽视师生的互动，使得学生对老师的依赖性增强，而淡化了自身独立思考能力的锻炼。 2、教学方法单一落后。教学有法，但无定法。但在实际教学中，却演变成“教学有法，且是定法”。许多地方的政治课堂教学只是单一的采取讲授法进行教育，多数只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书。老师单向灌输，学生被动接收，老师一言堂的现象明显，学生学习的自主性被严重压抑。另一种极端就是，一些老师，尤其是年轻的老师，为了调动学生的学习兴趣，交叉使用许多方法，虽然这种情况可以避免学生觉得枯燥，但又会出现另一个问题，即过多使用不同方法，而又没有进行科学的整合，会导致学生重点不明确，接受的内容过杂，反而降低了教学效果。因而，对教学方法的有效整合是思想品德课堂教学亟待解决的重大问题。 3、忽视学生的具体情况，眉毛胡子一把抓。每个人都有自己的特点、个性，青少年思想波动大、好奇心强，对待同一问题会有许多不同的思考，有自己的思考方式。而现存教学中却很少注意到这点，通常都是一刀切、眉毛胡子一把抓，一味的灌输课本知识，没有关注到学生的不同特征和存在的不同问题，这样不仅不会提高教学效果，还会扼杀学生的创造力和想象力，培养出来的肯定是一群思维相同、毫无特色可言的“学习机器”。 4、师生缺乏互动，“各自为政”。在实际教学中，大多老师为了方便教学，只顾自己一味的讲授，不去理会学生的反应。而在学生这方面，老师的讲授看起来不需要自己的参与，枯燥干瘪的讲授也无法吸引学生的兴趣，于是学生只能被动的接收，又或干自己的事，或自己在下面看书学习。试问这种师生分离的教学又怎么达到理想的教学效果呢？ 5、教学缺乏实践的机会，理论与实际相脱节。我国的学校德育普遍无法给学生提供适当的实践机会，即使有所谓的“实践”活动，也是为了完成既定的任务，学生没有选择的余地，学生的积极性和创造性没有充分激发，“两张皮”的现象较严重，其结果是导致道德实践活动走向形式主义，不能取得理想的效果。 二、当前中学政治课堂教学的改进措施 不可否认，与过去相比，中学政治课堂教学总体上的进步是肯定的；但与课程标准要求相比，中学政治课堂教学现实中存在的问题是客观的。针对当前中学政治课堂教学中存在的各种问题，应从以下方面来采取措施，以优化中学政治课堂教学。 （一）更新教学观念，以学生为中心 新课程标准要求教师要“切实转变观念，解放思想，以新的观念指导、改善教师的教学行为，要倡导开放互动的教学方式”。教育是培养人和塑造人的活动，尤其是思想政治的教育，更是直接影响着青少年的人生观、价值观。“一切思想政治教育都必须以受教育者为中心，服从服务于受教育者的发展和成长”，“都必须创造条件，调动受教育者的积极性、主动性和创造性，并且把思想政治教育客体转化为主体”[1]作为思想政治课老师应该而且必须正确认识本学科的宗旨，明确其功能，用与时俱进的精神，转变教学观念，不仅在头脑中要转变，更重要的是在实践中的贯彻；要真正以学生为本，树立为学生服务的教育观。 （二）更新、融合教学方法 面对不同的教学内容和教学对象，教师所要运用的教法也所差异。为了提高教学效果，必须对教学方法进行整合，主要可以采取以下措施： 1.常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、社会调查法等，教师可以根据不同的教学目的、任务和课程性质将不同教学方法进行有机结合，这样不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以激发老师上课的激情，不至于感到枯燥倦怠。2.推进信息技术与中学政治课堂教学的整合，使互联网和多媒体技术成为教学和学习的重要工具。时代在前进，教学也必须“与时俱进”，不能死守古老落后的教学方法，要充分运用现代科技带来的成果使之服务于中学政治课堂教学。 （三）针对学生差异，因材施教 “一个学生就是一个世界”。[2]学生年龄段不同，其自身差异和心理特点也不同。况且，由