小学数学人教2011课标版一年级规律的定义.docVIP

《规律的定义》教案 教学目标： 1.通过物品或图形的有序排列，是学生初步认识简单的排列规律，能根据规律找到下一个物品或图形； 2.通过读一读、找一找、摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识； 3.让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：发现物品或图形的排列规律，掌握找规律的方法。 教学难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述出规律。 教学准备：课件 两串图形 图形学具袋 教学过程： 一、魔术导入 师：小朋友们，你们好！今天老师想和大家玩个猜颜色的游戏，接下来，请小朋友们仔细看！ 慢慢展示第一串图形： 在展示的过程中，引导学生说一说图形的颜色，当展示6个图形之后，可提问“你能猜猜下一个图形是什么颜色吗？”引导学生往下说。 慢慢展示第二串图形： 在展示的过程中，引导学生说一说图形的颜色，展示8个图形之后，提问“你能猜一猜下一个图形是什么颜色吗？” 全班一起验证猜得正确与否。 师：（同时展示两串图形）小朋友们，为什么你们能正确猜出第一串图形的颜色？第二串图形的颜色却有小朋友猜错了呢？ 学生回答。（预设：在学生的回答中能出现“规律”一词） 师：“规律”这个词用的真好，老师把它记在黑板上。今天，我们就一起来找一找规律。（板书课题：找规律） 二、合作探究 找规律。 师：（出示主题图）请小朋友仔细看大屏幕，你能发现图中哪些地方是有规律的？有什么样的规律？同桌之间可以相互讨论讨论。 教师巡视并了解学生的思维过程。 师：小朋友们找到规律了吗？哪里藏着规律呢？ 指名学生回答。 师：小朋友们观察得真仔细。那我们先来找找小旗的规律。 （课件出示放大的小旗排列的图片） 师：谁能说说小旗是怎样排列的？ 指名学生回答。 师：你能有节奏地读一读小旗排列的规律吗？ 请学生有节奏地读一读。（多请几位小朋友读一读） 师：“黄红”（停顿）、“黄红”（停顿），你这样读是想把“黄红”分为一组，对吗？ 师：好的，那老师就帮你把“黄红”分为一组，圈起来。接下来，又是黄红，接着圈起来。接下来还是黄红，再接着圈起来。（边说边圈） 师：小朋友们，这圈起来的一组一组有什么相同的地方吗？ 引导学生回答：它们每一组里面都是一样的，都是两面小旗，第一面都是黄色，第二面都是红色。 师：小朋友们观察得真仔细，我们发现它们每一组都是一样的，我们把这样的排列叫重复排列（板书：重复排列），把这样的一面黄旗一面红旗叫做一组。（板书：一组） 师：请小朋友们跟老师读一遍。 师：如果一串图形是按照这样的一组重复排列，我们就说这样的排列时有规律的。 师：如果小旗按照这样的规律接着往下排，下一面小旗是什么颜色？ 学生回答。 师追问：为什么呢？你能说说原因吗？ 学生回答。 师给与适当的、鼓励性的评价。 师：接着我们来看看小花排列的规律是什么？你能找到一组吗？ 指名学生回答。（教师圈一圈小花的一组） 师：这里被挡住了一朵小花，被挡住的小花是什么颜色呢？ 学生回答。 师追问：你能说说原因吗？ 学生回答。 师给与适当的、鼓励性的评价。 师：我们再找一找灯笼排列的规律。谁能说说灯笼是按照什么规律排列的？你能找到一组吗？ 指名学生回答。（教师圈一圈灯笼的一组） 师：这里被挡住了6个灯笼，在这被挡住的6个灯笼中，你知道第3个灯笼的颜色吗？在这被挡住的6个灯笼中，红色的有几个？是几号呢？蓝色的呢？ 学生回答。 师：小朋友们真聪明，都答对了。 师：看，图上的孩子们也为你们感到高兴，正跳着欢快的舞蹈呢！请小朋友们仔细观察，图上孩子们站的位置有什么规律？ 学生说规律。 师引导：小朋友是按照男女、男女的规律排列的；也可以说成是按照女男、女男的规律排列的。 师：现在让孩子们站成一排，站在这些孩子前面的一个是男生还是女生？ 学生回答。 师：回答对了，给自己点掌声吧！ 闯关我最棒。 师：小朋友们可真棒，用学到的知识创造了这么多精彩，老师真为你们高兴！接下来，老师带来了一些难题，你们能克服它们吗？ （课件出示“闯关我最棒”） 第一关：被挡住的是什么样子的图形？ 第二关：被挡住了几颗珠子？几颗红色的？几颗黄色的？ 第三关：如果继续摆下去，第6个是红色吗？ 3.摆规律。 师：小朋友们真能干，找到了这么多规律。接下来，让我们动动小手，摆一摆规律。现在请小朋友把桌子右上角的学具袋打开，拿出里面的学具来摆一摆。注意，要有规律哦！ 学生动手摆一摆，教师巡视，并指导有困难的小朋友。 师：老师挑选了几位小朋友的作品，我们一起来欣赏一下吧。仔细观察，看看他们是按什么规律来摆的。（投影展示） 全班交流，并对摆得新颖、有创造性的小朋友给与适当的表扬。 三、课堂小结 师：小朋友们，你们这节课的表现真棒！请为自己这节课的优秀表现鼓鼓掌吧