《海上日出》教学本设计（教案）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 讲读 教 师 彭明志 单 位 广东省茂名市第16小学 课题名称 《海上日出》教学设计 学情分析 这是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。? 教学时要指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。?引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。? 在教学中帮助学生练习本课要求会写的“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。?　　重点是理解第2—5自然段内容，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。 教学目标 1.感受海上日出的壮观景象， HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ 体会作者 HYPERLINK / 赞美大 HYPERLINK / 自然的感情，陶冶学生 HYPERLINK / 爱美的情趣。 2. HYPERLINK / 学习按一定的顺序并适当展开 HYPERLINK / 想象的 HYPERLINK / 观察 HYPERLINK / 方法。 3. HYPERLINK / 学会本课生字新词；练习用“ HYPERLINK / 灿烂”“目不转睛”造句。 4.朗读课文。背诵课文。 教学过程 　　　　　　　　　　 　　 第一课时　一、导入新课，板书课题。 ????? 　　在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的 HYPERLINK / 描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）?????二、检查预习????? 　　分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。????? 　　从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。????? 　　指名分段读课文，要求读准字音，读后全班 HYPERLINK / 评议，正音。????? 　　小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。?????三、讲读课文。????? 　　1.指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？　 2.讲读第二、 HYPERLINK / 三自然段。????? 　　这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。 图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断 HYPERLINK / 变化的动态过程，图画没有也不可能把过程 HYPERLINK / 表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？ 3.指名读第二、三自然段，全班边听边想象。 （1）这一段写的是什么情况下的日出？这种情况下的日出的过程是怎样的？课文是怎样具体描写日出过程的？ （2）“太阳像负着……重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神？ （3）作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜）该怎样读？ （4）“果然”一词与上文什么地方相照应？ （5）齐读第二段，指名概括段意。 第二课时 　　一、复习检查 　　指名说说天晴时日出的过程和景象。 　　二、讲读课文 　　第三段（第4、5自然段） 　　1．自由轻声朗读课文，思考： 　　第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方？ 2．默读第4自然段，思考： （1）在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的？ （2）云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？ 朗读这一自然段要突出哪些词语？（透过、直射、灿烂） 3.在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的？“镶”是什么意思？用“镶”好在哪里？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？ 4．辨析词语。 　　“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。 　　“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多种光彩的光，而“光芒”则没有这个意思。 5．指名朗读第三段，概括段意。 第四段（第6自然段）： 　　1．“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么？（指天晴时，云层不厚时，以及云层很厚时日出的景象）“奇观”是什么意思？（奇妙的景观） 　　2．“这不是伟大的奇观么？”是什么句子？改成陈述句该怎么说？用反问句有什么好处？ 　　3．说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情？（热烈赞颂的思想感情） 　　4．齐读最后一句。 三、总结课文，指导背诵。 　　1．这篇课文写什么？表达了作者什么样的思想感情？（注意引导学生体会文章表达的奋