苏教版数学三年级下册第一单元.docx

第一单元 两位数乘两位数 单元说明 教学内容 1．两位数乘两位数的口算和估算 2. 两位数乘两位数的笔算 2．练习一 3．两位数乘两位数的笔算（乘数末尾有0） 4．练习二 5 复习 6．有趣的乘法计算 教 材 编 写 特 点 1．提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需求。 2．引导学生充分利用已有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化，发展学生的数学思考能力。 3．合理安排口算、笔算和估算，让不同计算方法相互支持，为学生自主地探索计算方法提供机会和保障。 4．注意通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力。 教学目标 1．经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。 2．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点 1．两位数乘整十数的口算。 2．两位数乘两位数的笔算。 3．两位数乘整十数的估算。 4．乘数末尾有0的笔算简便方法。 教学难点 1．两位数乘两位数的笔算。 2．两位数乘整十数的估算。 3．乘数末尾有0的笔算简便方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 本单元分12课时完成。 1．两位数乘整十数的口算和估算 1课时 2．两位数乘两位数的笔算（不进位的乘法） 1课时 3．两位数乘两位数的笔算（进位的乘法） 1课时 4．练习一 2课时 5．两位数乘两位数的笔算（乘数末尾有0） 1课时 6．两步计算解决问题 1课时 7．练习二 2课时 8．复习（一） 1课时 9．复习（二） 1课时 10．有趣的乘法计算 1课时 第一单元 两位数乘两位数（第1课时） 课题 两位数乘整十数的口算 课型 新授课 教学内容 教科书第1页例题1、试一试及想想做做。 教学目标 1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2．在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点 两位数乘整十数的口算。 教具准备：多媒体课件 教学难点 两位数乘整十数的口算。 学具准备 教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。 1．谈话：农科院的李叔叔培育出一批新品种菜椒，准备送给敬老院，我们一起看看李叔叔送来了多少。 2．课件示标：【课件】 3．出示主题图及题目。 二、探究新知，巡回指导。 1．教学例题 （1）列算式 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12个这个信息。 （2）探讨12×10的算法。 谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？ 学生可能运用的算法有： ①12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120 ③把每箱12个分成10个和2个，10个10个是100个，10个2个是20个，一共是120个。 ④由12×1＝12，可以想到12×10＝120 （3）让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 （4）问：10箱菜椒够不够117个，为什么？ 2．教学“试一试” 24×10= 20×10= 20×30= 学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。 班级内交流，得出最佳方案。 3．归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整