《卡罗纳》带教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 23* 卡罗纳 上海市闸北区第一中心小学 王如 【教学目标】 正确认识本课的5个生字。 有感情地朗读课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。 学习作者抓住人物的语言、动作和神情，进行生动细致描写的写作方法。 【课时安排】一课时 【教学准备】 1、多媒体课件 2．《爱的教育》和意大利作家亚米契斯的相关资料 【教学过程】 导入新课 1．板书课题：卡罗纳 这是意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》中的一个感人的小故事。 2、媒体出示相关资料：（书P112资料袋） 《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。意大利作者亚米契斯在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事中的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。小说在1886年发表后，轰动了意大利文坛，先后被译成许多文字，在世界各国广为流传。 3、齐读课题：小学生卡罗纳不幸失去了母亲，陷入了无限的痛苦之中……面对他的不幸遭遇，同学们是怎样用真诚的关爱来帮助他尽快走出阴影的呢？让我们走进这个小故事吧。 说明：建议学前推荐《爱的教育》读本，基于一定的阅读基础，学生在学习时能更好地进入语境。《爱的教育》基于平凡的小事、小人物，而这些小事其实也在我们身边，因而才更感人，这点必须让学生清楚地感受到。 初读课文 预习课文，媒体出示要求： 通读课文，读准字音，努力读通句子。 思考：面对失去母亲的巨大痛苦，卡罗纳是怎样表现的？周围的人又是怎样关爱他的？用直线圈划令你深受感动的语句，并随文记录下质疑。 媒体出示、检查预习情况： 正确朗读新词： 遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭 恍然大悟 写出下列词语的近义词： 怜悯—— 叮咛—— 理解词语： 号啕大哭：哭；放声大哭，形容哭得很伤心。 初读课文之后，你们知道故事中主要讲了哪些人物真诚关心卡罗纳？他们为 卡罗纳做了什么？ 媒体出示： 当卡罗纳 时，（谁？） （怎么做？） 简要概括：见到卡罗纳的不幸遭遇，老师真诚地理解、热情地鼓励他，“我”和同学们深深地同情、默默地关心他，大家都用不同的方式来表达对卡罗纳的爱。 板书：老师（理解、鼓励） 同学们（同情、关心） 4、文中哪些具体的内容让你感受到了这份特别的爱？让我们通过朗读来交流。 说明：围绕主题，文中例举了三个具体的小事例，预习阶段要先帮助学生理清层次，再引导学生关注到细节，通过人物的一句话、一个动作，甚至一个眼神来感受到“爱”。 研读课文 体会卡罗纳的不幸遭遇： （1）卡罗纳小小年纪就失去了母亲，多可怜呀！他的不幸令人同情和怜 悯……（指名读，交流相关的语句，教师随机点拨引导） （2）教师引读：今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校…… 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来…… 当卡罗纳翻开书，看到书中一幅母亲拉着儿子的手的插图时…… 放学时，当看到“我”扑向母亲的怀抱时…… 感受大家对卡罗纳的关爱： （1）过渡：失去母亲的痛苦是巨大的，此时此刻，卡罗纳最需要的是什么？周围的人是怎样关爱他的呢？让我们进一步抓住重点的语句来体会。 板书：爱 （2）交流： 媒体出示一： “卡罗纳的母亲去世了，孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 老师的话是什么意思？为什么严厉地连用两个“不许”来强调？（老师希望 我们用恰当的方式来表达对失去亲人的卡罗纳的理解和尊重。） 指导朗读，读出沉痛、郑重其事的语气。 媒体出示二： 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 看到无助的卡罗纳，老师会怎样安慰、鼓励他？（语气柔和又坚定） 卡罗纳听了老师的安慰和鼓励，会有怎样的表现？（注意联系人物的动作、 神情或语言来适当想象说话。） 说明：老师的关爱重在语言表达，其间饱含深情。建议教师通过范读来创设情境，要不断联系上下文，激发学生对卡罗纳的同情和关注，并体会老师的良苦用心。 媒体出示三： 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。 此时此刻，如果是你，会用怎样的方式来关心他？ 此时无声胜有声，同情与安慰都化在一个个细小的动作、眼神中了