校企共同体背景下高职教育国际化.pptVIP

杭州职业技术学院副院长 贾文胜 办学定位 为杭州经济社会发展服务，突出地方性、公共性 培养技能型人才，强调职业性 告别“压缩饼干”，走“类型”道路 凸显文化育人功能，明确高等性 区别于中职校的核心要素 立足开发区 服务杭州市 重构课堂 联通岗位 双师共育 校企联动 校企合作 工学结合 文化育人 首岗适应 多岗迁移 可持续发展 杭 职 院 企校合作—创新校企合作机制 Sub title 校企合作的困惑 学校与企业的价值取向不一致 校企合作不是为了钱，不是为了设备，也不只是为了学生的顶岗实习与毕业生的就业安置，更重要的是要以企业的生产实际引领学校的教学，明确人才培养目标与人才规格，推进专业建设，实行工学结合。 校企共同体的基本内涵 共 同 规 划 共 构 组 织 共 同 建 设 共 同 管 理 共 享 成 果 共 担 风 险 校企共同体的运行机制 支持 高职院校 主流企业 二级学院理事会 事业部（厂区） 生产车间 二级学院 （校企共同体） 专业组 决策 二级管理 对接 对接 支持 支撑 实行二级学院理事会领导下的院长负责制 推行院长与厂长、专业组长与车间主任、教师与师傅对接联系制度 校企共同体的运行机制 职能部门 案例1：校企共同体之“友嘉模式” 全球三大数控机床生产厂之一 在杭州钱江两岸设立萧山、下沙、江东三个数控机床、叉车制造基地 在全球拥有58家企