小学数学人教2011课标版一年级8和9带图教案.docxVIP

《8和9的解决问题》教案 教学目标： 能看懂并说出图意； 初步学会会解决图文信息结合的数学问题； 能根据图中信息提出相应问题并分析解答； 培养发现问题、提出问题和解决问题的能力； 培养孩子参与数学活动的积极性 培养孩子学好数学的信心。 教学重点： 能解答图文结合信息的数学问题。 教学难点： 根据图意提出问题。 教学过程： 1、情境引入主题图 小朋友们，你们去过野生动物园吗？ 今天动物园里的小伙伴们想请聪明的孩子们帮他们解决问题。（揭示课题）你们愿意吗？ 从图中你看到了什么？谁愿意和大家分享分享？ 2、教授新知 你从图中知道了什么？你是怎么知道的？ 树根下到底有几个蘑菇？ 看来搜集信息的时候，我们应该以文字信息为准。在课件上用红色标出文字信息。 根据这些信息你可以提出什么问题呢？整个问题连起来说。 树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 你能用○摆出这道题的意思吗？指一指圆片图分别表示什么意思？ 你打算用什么算式解决？ （6）为什么用加法？ 求“一共有几个”就是把两部分合起来，要用加法。 听见你们的声音，小鹿们迫不及待地想请你们帮忙了呢。出示 小朋友，从图中你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？ 表扬能从文字中得到信息的学生。并在课件上用红色标出文字信息以示突出。 （2）要我们解决什么问题？ 还剩几只小鹿？ （3）哪位小朋友愿意把这幅图的意思说一说？ ？只 ？只 孩子边说边出示带大括号的图，帮助能力较弱的孩子理解图意。 （4）你能画○来表示这道题的意思吗？请在你的作业纸上用○画一画。 （5）你能指出○图中每一部分和上图中意思一样的地方吗？ 孩子边说边出示文字：一共有9只小鹿，跑走3只，还剩几只？ （6）求“还剩几只”用什么方法呢？为什么用减法？ 求“还剩几只小鹿“就是从9里面去掉跑走的3只，所以用减法。 （7）你能列式计算吗？ 9-3=6（只） （8）算式中的9、3、6分别是什么意思？请孩子上来指一指。 （9）哪位能干的小朋友来帮我们检查检查，我们算对了吗？ 验算方法：9的组成、3+6=9所以9-3=6…… （10）口答：还剩6只。 2、小天鹅们也遇到了难题，需要你的帮助！出示天鹅图 从图中你读懂了什么？ 要求的是什么？ 用什么方法计算？ 小朋友都很聪明，现在你还会算吗？出示：  为什么上一题-3，后一题-5？ 从总数8中去掉池塘里的3只，求草丛里的。 从总数8中去掉草丛里的5只，求池塘里的。 二、练习 1、独立完成，集体检查。 图中有10鸡，为什么用8减？ 从讨论中深化对数学问题有关信息的选择与理解。 3、谁剩的多？ 先问谁吃得多，给能力较弱的孩子一个台阶。再问，谁剩得多？为什么？