小学数学人教2011课标版一年级一、从现实中抽象出数。.docxVIP

伊宁县南通实验学校教师备课教案 主备人：顾凤云 备课日期：2016年7月 30 日 课题 1-5的认识 授课日期 教学内容 教科书第14～16页的内容。 课 时 1 教 学 目 标 知识 与技能 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 过程 方法 通过培养学生初步的观察能力和动手操作能力， 让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。 情感态度 与价值观 让学生感知生活中处处有数学。 教学重点 1～5基数含义的理解。 教学难点 培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教（学）具 教师准备1～5的数字卡片、点子图； 学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教法学法 情境教学法、实践操作法。 教学流程 教学 环节 教师活动 学生活动 会课 调整 个性化 调整 一、从现实中抽象出数。 1 同学们今天我们学习新的知识，《1-5的认识》读一读课题，问：1-5有哪些数？ 观察第14、15页主题图，请你看一看王奶奶家的院子里有什么？分别有几个?（按一定的顺序）2.跟同桌的小伙伴交流。3.学生汇报。4.整理图中哪些表示1.2.3.4.5. 1.学生独立观察图中物体，并数出个数 2小组内互相交流。 学生汇报。 5.根据教师的引导，生说出其它表示数学和小棒的个数。5.同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、操作实践 1.操作展示：用你喜欢的方式表示出1～5的数。 2.同桌之间考一考.一人说数，一人摆学具。 3.互评 1.生摆小棒或用其它方式表示出来。 2.学生可写数，也可摆小棒等其它物体。 3.优秀生辅导学困生 出示计数器探索数的奥秘 1.先拔一颗珠，问：这是几颗珠？你认为可以用数字几表示？　　如果再增加一颗珠，是几颗珠？又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、5 2.师巡视检查辅导 1.学生在练习本上画一个点表示一个珠，点下面用数字1表示，根据教师拨珠继续画出2、3、4、5的点字图。 2.师检查过的辅导员辅导学困生。 四、数的顺序 1.感知1～5的顺序。观察学生画的点字图，说说你发现了什么？2.整体感知，师出示1-5的卡片。 3.给这5个点子图找邻居 4.请给它们排排队，从小到大，或从大到小。 1.学生说出自己的发现。 2.找出每个数的相邻的数，知道谁在谁的前（后）面。 3.优秀生辅导学困生 五、学习写数 1.??这些数你会写吗，师示范，生跟着描写。 2.生在16页书上独立描写。3.?你说说哪些数字，哪些地方不好写？ 4.展示优秀作品，纠正书定不规范的写法。 1.生在田字格里试写 2.并说说不好写的地方。 3.纠正写法，相互比一比。 六、练习巩固 检测学习成果：做一做； 连一连（用尺子） 写一写 练习三第一题：看数涂色 展示作业，评价。 学生独立完成，师巡视指导，辅导员辅导学困生，整体完成练习。 作业布置 练习册 板书设计 1-5的认识 1?? 2?? 3?? 4?? 5 教后记 会课组长签字 教研组长签字 教科室签字 、 1 2 3 5 4