小学数学人教2011课标版一年级绘本——《乱七八糟的魔女之城》.docVIP

找规律——《乱七八糟的魔女之城》 一、教学内容分析 “找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是一年级下册第七单元的内容。这部分内容的学习，对于培养学生符号感，培养学生观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是《找规律》的第一课时，以故事绘本的形式，让学生探索直观图形和事物的变化规律。 二、教学目标分析 1、通过观察、交流、操作等活动使学生找出事物变化规律，激发学生感受、欣赏数学美的情感意识；? 2、培养学生观察、推理等能力，提高合作交流与创新意识。? 3、使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决问题。 三、教学重点与难点分析 教学重点：使学生在活动中找出事物的变化规律。 教学难点：会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。 四、学生学情问题分析 学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 五、教学媒体资源的选择与运用 创设情境、利用多媒体展示，采用合作交流、探索分析、动手操作等方法，在动态的过程中体验规律、感悟规律、表述规律、应用规律，加强知识前后联系，从而达到支持课堂教学的目的。 六、教学过程设计 （一）开始部分 故事导入，激发兴趣。 师：小朋友们，你们看过数学绘本吗？今天老师给大家带来一本，它不仅有趣，而且还能学到数学知识，名字叫做：（出示课题）乱七八糟的魔女之城，它讲述的时一个什么故事呢，让我们一起走进它。 师：南国住着一位公主，有一天，一只青鸟丢给公主一封信。王子被乱七八糟魔女抓走了，只有找到规律（板书：找规律）通过规则之城才能解救他。于是，公主在箱子里装满了各种各样的东西。现在，就让我们和公主一起前往规则之城吧！ （二）基本部分 1、引导学生通过观察寻找正确的图形规律，并按寻找到的规律辨别顺利过河的桥。 （1）引导观察 师：走了一会儿，看见河上有三座桥，桥下是一群张着大嘴的鳄鱼。只有以星星、月亮、白云为一组重复排列的桥能顺利过河。 师：我们要走第几座桥呢？ （2）集体验证。 师：我们来看一看是不是第二座桥呢？星星、月亮、白云为一组，第一组第一个：星星，第一组第二个：月亮，第一组第三个：白云；星星、月亮、白云为一组，第二组第一个：星星，第二组第二个：月亮，第二组第三个：白云；星星、月亮、白云为一组，第三组第一个：星星，第三组第二个：月亮，第三组第三个：白云。 师：第二座桥真的是：以星星、月亮、白云为一组重复排列。 找到第一座桥和第三座桥的规律，并用同样的方式详细的解说排列的规律。 2、引导学生通过观察寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律辨别正确的道路。 　　（1）引导观察 师：过了桥，可是竟然有1、2、3、4、5、6、7, 7条道路出现在公主面前。 师：公主该走哪条路呢？ 　　（2）集体验证。 　　师：我们一起来看一看是不是第四条路呢？ 师：粉色、蓝色、白色；粉色、蓝色、白色；粉色、蓝色、白色……（注意分叉处） 师：正确的路的确是第四条，只有它是以粉色、蓝色、白色为一组重复排列的。 3、引导学生通过观察巨人的脚趾甲，寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律帮助巨人画好脚趾甲。 （1）引导观察 师：走过了粉色、蓝色、白色的路，公主遇到了一处断崖，断崖旁有一个巨人。于是公主请求巨人帮她走到那个峭壁上去。只听巨人说道：“我的脚趾甲被画的乱七八糟的，你给我让开，别烦我！”公主想到了一个好主意，“我给你画好脚指甲，你帮我走到那个峭壁上去，可以吗？” 师：明明是画得乱七八糟的脚趾甲，公主是怎么做到的呢？ （2）操作验证。 请学生出作业纸①，帮助巨人画好脚趾甲。并请2个小朋友到讲台上展示自己的作品，叙说找到的规律：脚趾甲以红色、黄色、黑色为一组重复排列。 师：看到漂亮的脚指甲，巨人非常高兴，“谢谢你！公主！”巨人按照约定，抬起腿给公主搭了个桥。 4、引导幼儿通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺。 　　（1）引导观察 师：走过峭壁的公主这次遇到了分叉路，正好有三只猴子，公主请求猴子们帮她指路。可是猴子说:“不好意思，我们现在得找回各自原来的位置，所以没时间告诉你路。”公主想了想说：“我帮你们找回原来的位置，你们能帮我指路吗？” 　　师：你能帮助小猴子回到原来的位置吗？ 　　师：旁边的这一群猴子，他们后面有几个空位子？ 　　师：要帮助这三只猴子找到他们原来的位置，就要找出这群猴子有什么规律，谁知道呢？ 师小结：原来这个规律是：倒立、倒立、转盘子，倒立、倒立、转盘子，所以小猴子排列的规律是：以倒立、倒立、转盘子为一组重复排列。 （2）集体验证。 师：所以这第一个空应该放哪只猴子？