小学数学人教2011课标版一年级给定标准分类.docVIP

《分类与整理》——给定标准分类教案 课程标准相关要求： 《课标》中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。 教材分析： 本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。 教学目标： 1、学生在理解分类含义的基础上，在动手摆一摆、画一画记录分类结果的过程中体验分类标准的多样性和分类的整理方法。 2、能够选择不同的方法对事物进行分类，体验同一分类标准的一致性和不同标准的多样性。 3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。；并能用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点： 学会按不同标准进行不同的分类，并用象形统计图和简单的表格记录分类结果。 教学难点： 体会分类标准不同，结果也不同。 教具学具： 课件、气球卡片、白纸等。 教学过程： 一、情境引入 今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面： 师：你是怎么知道的？ 学生自由回答。 师：我有一个疑问，都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 学生自由回答。 通过学生的回答，引出“分类”。（板书：分类） 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景？ 学生举例。 师：老师就发现了垃圾分类和超市分类的情景（出示图片）。垃圾分类让我们的生活更环保，超市分类让我们的生活更便利，今天我们就来一起学习“分类”。 二、探究新知。 1. 感知分类的不同标准。 出示：游乐园小朋友拿气球主题图。 师：你能帮小男孩对这些气球进行分类吗？ 出示：气球图片 生1：我是按形状分的，分为三类。 生2：我是按颜色分的，分为三类。 师：同学们可真聪明，这节课我们就先按照形状进行分类。 2．小组操作体会分类过程，记录分类结果。 师：我们以小组为单位，按照形状，把分类的结果整理在白纸上，可以采用摆一摆，写一写或是画一画的方式。同学们都听明白了吗？ （1）展示先分再数的方法。 小组展示，组长介绍。 师：你们是怎样分类的？每一类有几个？ 归纳：这个小组是把相同的图形摆在一起，然后再查每一种形状的个数，我们把这种分类的方法叫做先分再数。（板书：先分再数） （2）展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你们组为什么排成一列呢？ 生：这样摆很整齐。 师：你能看出哪种气球最多？哪种最少吗？ 生：圆形气球最多，葫芦形最少。 师：你怎么知道的？ 生：因为圆形一列最长，葫芦形一列最短。 师：为了表示的更清楚，我们分别在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的是葫芦形。另外两列也相应画上心形和圆形气球。这样就构成了我们所要认识的一个新朋友——象形统计图。（板书：象形统计图） （3）展示表格记录数据的方法。 师：这组同学的记录方式你能看明白吗？ 归纳：他们用数据来表示各种形状的数量。为了更加清楚整齐，我把这组同学记录的数据画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 （4）小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果整理出来，你们可真棒，今天我们就一起学习分类与整理。（板书：整理） 3.再次理解分类与整理的意义 师：我还有一个绿色的葫芦形气球，该怎样整理呢？ 师：月牙形的气球该怎样整理呢？ 归纳：葫芦形的气球增加的一个，而月牙形的气球增加的是一列。 4.小组结合，再次感受图和表两种记录方式。 师：这些气球除了按形状分还能按什么分呢？ 学生小组合组，展示整理结果。 三、练一练 1.把下面的图形分类。 2.把下面的蔬菜与水果分类。 四、课堂总结 今天，你在这节课上学会了什么？