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新教科版科学四年级上册分组实验报告单 目录 1. 声音是怎样产生的 2. 制作“土电话” 3. 观察比较声音强弱高低的变化 4. 活动对呼吸次数的影响 5. 检验食物中的淀粉和脂肪 6. 小车运动快慢与拉力大小的关系 7. 用气球驱动小车 8. 用弹簧测力计测量力的大小 9. 摩擦力的大小与物体运动方式的关系 10. 运动的小车撞击实验 实验报告单 班级： 姓名： 日期： 年 月 日 项 目 内 容 实验名称 声音是怎样产生的 实验目的 1.比较并描述物体有声和无声时状态的不同。 2.能对物体有声和无声的两种现象做解释。 实验原理 物体的振动产生声音，没有振动就不会有声音。 实验器材 橡皮筋、钢尺、鼓槌、橡皮锤、小鼓、音叉。 实 验 过 程 1.将橡皮筋绷直后两端固定下来，琢磨怎样发出声音。 ⑴试试拉伸、按压、揉搓皮筋，皮筋能否发出声音？ ⑵试试上下弹拨、横向拉弹皮筋，皮筋能否发出声音？ ⑶小组内讨论：橡皮筋的声音是怎样产生的？ 2.再测试钢尺、小鼓、音叉，看看是怎样产生声音的。 （1）上下拨钢尺，让钢尺产生声音，同时用手触摸。 （2）用鼓槌击鼓，让小鼓产生声音，同时用手触摸。 （3）用橡皮锤敲音叉，使音叉发声，同时用手触摸。 观察到的现象 橡皮筋发声时，能看到橡皮筋持续地上下振动。用手触摸发声时的钢尺、小鼓、音叉，有持续振动的感觉。 实验结论 声音是由物体振动产生的。没有振动就不会有声音。 实验报告单 班级： 姓名： 日期： 年 月 日 项 目 内 容 实验名称 制作“土电话” 实验目的 通过制作和使用土电话，感受学科学、用科学的乐趣。 实验原理 长棉线绷紧后可作为传播声音的介质。 实验器材 每小组15米至30米范围长棉线一根，纸杯2个，细竹签2根，大头针2颗，剪刀一把。 实 验 过 程 1.将全班分成若干小组，并分发实验材料。 2.将竹签剪成比纸杯底稍短的长度，再在长棉线的两端各系上1根剪好的竹签，线要系在竹签中间。 3.用大头针在纸杯的杯底各戳一个小孔。再分别将系好棉线的竹签从两个纸杯的杯底外顺孔穿入，使竹签在纸杯内底横放卡住。 4.两人各持一个卡好线的纸杯反向远走，直至长棉线近乎紧绷为止，要防止长棉线被扯断。 5.一人将纸杯对口，一人将纸杯对耳，进行通话测试。 观察到的现象 对方说话的声音能够清晰地传入自己的耳朵。 实验结论 传播声音的介质可分为固体、液体、气体。打“土电话”时，声音主要是通过棉线这种固体来传播的。 实验报告单 班级： 姓名： 日期： 年 月 日 项 目 内 容 实验名称 观察比较声音强弱高低的变化 实验目的 1.懂得物体振动幅度的大小决定着声音的强弱。 2.懂得物体振动频率的快慢决定着声音的高低。 实验原理 振动幅度决定声音强弱，振动频率决定声音高低。 实验器材 钢尺、塑料尺、装有不同水量的杯子。 实 验 过 程 1.将钢尺或塑料尺的大部分伸出桌面，一只手压住尺子在桌上的部分，一只手拨动尺子伸出桌面部分的前端。先轻拨再重拨，听听尺子所发的声音的强弱大小，同时看看尺子上下振动幅度的大小。 2.讨论：声音的强弱与物体振动幅度的大小有什么关系？ 3. 不断缩短尺子伸出桌面的长度，注意观察尺子振动的快慢有什么变化，同时听听声音会怎样改变。 4.讨论：声音的高低与物体振动的快慢有什么关系？ 5.敲击装有不同水量的杯子，感受：杯子所发声音的强弱高低与杯子振动的关系是怎样的？ 观察到的现象 物体振动幅度越大，声音就越强；物体振动幅度越小，声音就越弱。物体振动得越快，声音就越高；物体振动得越慢，声音就越低。 实验结论 物体振动幅度的大小决定着物体所发声音的强弱，振动幅度大，声音就强，反之声音就弱。物体振动的快慢决定着物体所发声音的高低，物体振动得快，声音就高，反之声音就低。 实验报告单 班级： 姓名： 日期： 年 月 日 项 目 内 容 实验名称 活动对呼吸次数的影响 实验目的 1.懂得每分钟的呼吸次数与人体所处状态有关，运动及运动后都需要加快肺的呼吸以获取更多的氧气。 2.懂得经常锻炼可以增强肺的呼吸功能，有益身体。 实验原理 运动后呼吸次数加快是因为需要消耗更多的氧气。 实验器材 计时器。 实 验 过 程 1