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实用文档 教学基本理论模拟考试题（含教育学、教育心理学、教学法） （飞行与理论教员） 0001． 由经验的获得引起的行为的改变称之为： A. 学习 B. 知识 C. 理解 0002. 一切增进学生知识与技能、改变学生思想和行为的活动，称之为： A. 学习 B. 教学 C. 教育 0003．教学中，在对教材进行学习的同时，学生还可学习到其他的东西，这种额外的学习可称之为： A.附加学习 B.概念学习C.伴随学习 0004．一个人在自己愿意学习时学习效果最佳，这反映了学习的： A.练习律B.准备律C.效果律 0005．学习的练习律是： A.实践和训练的基础B.首因效应的基础C.理解和运用的基础 0006．教员教授学生首次执行某项任务，这一事件可视为是： A.效果律的例证B.首因律的例证C.强化律的例证 0007．以学生情绪反应为基础的学习定律叫做： A.效果律B.准备律C.强化律 0008．完整教学过程基本环节的顺序应该是： A.确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教学设计、教学、评定 B.分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定 C.明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定 0009．当教员为地面课程或飞行后的讲评工作作出细致的总结时，可把这种情况视为： A.近因律B.首因律C.练习律 0010．经常重复的事物记忆效果最好，这是由于下列哪一条学习定律的作用： A.效果律B.首因律C.强化律 0011．下列哪条学习定律表明学习效果会因情绪上的不愉快而被削弱： A.效果律B.首因律C.练习律 0012．当感觉器官输入的消息被赋予了某种意义时，可称为： A.感觉B.知觉C.理解 0013．下列哪一个因素对学生的感知范围影响最大： A.基本需要B.身体状况C.威胁性刺激 0014．知觉的产生是由于： A.将各种片断的信息加以分类和综合 B.将感觉信息赋予意义 C.对看到的暗示做出反应，其次是听到的暗示，然后把这些暗示同以前所学的知识加以联系 0015．学生不愿接受新知识，拒绝进行额外练习的现象，主要是由于： A.价值观错位造成的B.基本需要未能得到满足造成的C.消极的自我意识造成的 0016．下列有关激励价值的阐述，哪一条是正确的： A.进行的激励必须十分明确，且是有用的 B.激励可以非常细微，并且难以察觉 C.消极的激励经常同积极的激励一样会产生作用 0017．学员通过多次反复的摸索，最终获得某种技能或解决某个问题的过程称之为： A.机械学习B. “尝试与改正”学习C.意义学习 0018．以下哪一种方法更有利于教员激励后进学生的学习动机： A.与学生保持良好关系 B.通过许诺或奖励给与积极的鼓励 C.要求学生做力所能及的工作，以强化他们的自信 0019．对以下哪一种学生，教员可进行谴责或进行威胁： A.消极沮丧的学生B.兴趣不浓的学生C.过于自负的学生 0020．学习的四个基本要素是： A.内驱力、线索、反应和强化 B.学习条件、职业酬金、生活条件、人际关系 C.人际关系、线索、反应和强化 0021．按照“搭积木”学习理论，教员在教学过程中应该尽可能做到： A.教学内容的整体性和结构性 B.教学内容的难度和新颖性 C.教学内容的实用性和新颖性 0022．在学习过程中，恐惧或威胁性刺激将会： A.激励学生不断进步 B.使学生知觉范围缩小 C.减少相关反应的比率 0023．促进学生领悟能力是教员的重要责任之一，以下哪一种方法有利于提高学员的领悟能力 A.对学生进行分析 B.将所教授的知识或技能加以群集，并使之成为有意义的整体 C.学生对所学原理的掌握 0024．所以学习的共同基础是 A.领悟B.动机C.积极的自我意识 0025．在学习的各阶段中，以下哪一种顺序是正确的 A.记忆、理解、联系、运用 B.记忆、理解、运用、联系 C.记忆、运用、理解、联系 0026．在学习的某一阶段，学生开始逐步能够将所学的东西同其他的学习片断相联系，这个阶段属于 A.运用阶段B.联想阶段C.彼此关联阶段 0027．学员为达到某一目标所具有的内部驱力，属于 A.成就动机B.个人收获动机C.个人安慰动机 0028．当准备让学生执行一项任务时，最好的办法是 A.为他们提供明白的、循序渐进的实例 B.给学生一个所要执行任务的提纲 C.慢慢的带领学生完成任务 0029．在一张典型的学习曲线图上，表示学习的进步停滞不前甚至稍有下降的曲线部分，称作 A.学习逆转区B.学习高原区C.学习稳定区 0030．教员为学生执行任务制定计划时，首先应考虑到的因素是 A.学生的动机水平B.学生的原有水平C.练习时间的长短 0031．当进行某项练习后，干扰了学生对另一项内容的学习，这种情况属于 A.逆向迁移B.正迁移C.负迁