2019年整理备课问题诊断与解决.pptVIP

备课问题诊断与解决;备课问题诊断与解决;一、备课问题的表现;1.备课过程中的态度和认识问题;问题一：备课变成教案的“克隆”;问题二：备课走上了“形式主义”;问题三：备课等同于写教案;问题四：备课程序程式化，没有个性;问题五：教案与教学分离 问题六：集体备课成了“教案之和” 问题七：备课成了网上资料的“拼盘” 问题八：备课忽视课后反思 ;问题五：教案与教学分离;问题六：集体备课成了“教案之和”;问题七：备课成了网上资料的“拼盘;问题八：备课忽视课后反思 ;2.教学设计上的理念问题;(1)过分注重知识的传授;(2) 过分注重书本知识;(3) 过分强调接受式学习;3.课程处理上的偏差问题;（1）教学内容把握的问题;（2）教学对象分析的问题;（3）处理教材缺乏创造性问题。;教学目标设计存在主要问题： 一是教学目标过于笼统；二是重视显性目标，忽视隐性目标；三是重即时目标，忽视长远目标；四是重预设性目标，忽视生成性目标。 目标语言描述一般只关注心理描述，如“了解”、“理解”等，说法笼统模糊，难以操作。;（5）教学策略制定的问题;①课堂组织形式传统单一;②教学方法简单一般;③学法指导往往成为空白;④以学论教流于形式;⑤教学反思空洞;⑥教学媒体选择失当;二、备课问题的反思;1.备课价值的忽视;2.课程能力的缺失;3.教师心理的失衡;三、备课问题的对策;1.师风师德的弘扬;1.师风师德的弘扬;2.课程素养的培养;新时期教师需要具备的意识和能力： 学生的全面发展意识 学生学习的自主性意识 教学过程的实践化和综合化意识 课程评价的发展性意识 课程管理的开放性意识 校本课程的研发能力 课程资源的整合能力 综合课程的实施能力 课程实施的评价能力;3.教研氛围的营造;（1）教研组的改进;（2）构建学习型学校;4.科学有效的评价;四、备课的再认识与具体操作;备课再认识;备课备什么;（一）关于“小备”与“大备”;（二）备学问，备修养;案例：魏书生临时知道课题，上课能驾驭自如→ 备学养备出的真金不怕火炼，多读书???出的游刃有余。 ;（三）备社会，备人生;精于“小备”，重视“大备”，才是真正的备课，才可能使教师及其教育教学走向更高更新的境界。 案例欣赏：用我一生的时间准备的这节课;（四）具体备课;一是纵观整体教材---确定全册教学目标;确定全册教学目标具体步骤： ①回顾课标，认清本册书在阶段教学中的地位和作用。 ②了解学情，明确学生的学习需要。 ③通读教材和教参，整体把握整册书的框架和特点。 ④按照课标中的目标要求分：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块拟定具体可行的教学目标。;二是梳理单元重点---进行单元教学设计;③拟定单元教学目标，统筹安排单元教学的重难点。教师要重点安排单元教学的基础点、重点、难点。 ④要从时间的调控上为单元教学的顺利进行做好规划。 ;三是把握每课重点---设计每一课时教案;四是设计教学的几个问题探讨;１、关于教学目标把握;◆作用： 出发点和归宿 导向——指示方向、引导执行、预定结果 测度——检查、评价教学成效的尺度和标 准 控制——有效的调控教/学 交流——教师、学生和家长观察、交流 激励——激发学习者强烈的动力和兴趣 ◆要求： 全面（三维）；适度（适当、重点）；具体（明确、可测） ;举例：【《浅水洼里的小鱼》（国标教材人教版二年级上册第28课）】 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信念；在学习中让学生体验合作的快乐。 2.学习并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语，并养成良好的书写习惯。;对照上述表述教学目标的要求，可以看出这个教学目标的表述存在以下几个主要问题： 1、“理解课文内容”“掌握本课的生字新词”“理解由生字组成的词语”的表述不准确。①要求对课文内容达到“理解”，对于二年级学生是不妥当的。因为《课标》中第一学段的阶段目标没有提到这样的程度。②课文中的生字一二年级应“多认少写”，不是全部生字都要求“学会”“掌握”。③《课标》中第一学段的阶段目标明确指出“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思”，要求“理解”显然拔高了。;2、目标的内容只包括“知识和能力”“情感态度和价值观”两个方面，没有对“过程和方法”方面提出目标。 ３、行为主体的表述混乱。“能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容”“学习并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语，并养成良好的书写习惯”的主语是“学生”。“唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信念；在学习中让学生体验合作的快乐”的主语是“教师”。;4、目标不可测量、不可评价、不具体明确。①“唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信