小学数学人教2011课标版一年级解决“原来有多少“的实际问题.docVIP

第八课时 20以内进位加法用数学（二） 教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。 教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 3、感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫，导入新知 一共有多少只兔子？ 问：①、你从图中都了解到了什么数学信息？（学生自由回答） ②、要求的问题是什么？（指名一个学生说） ③、你能完整的说一说图的意思吗？（学生举手回答） ④、要求“一共有多少只兔子？”该怎么样解答呢？（学生在练习本上写） ⑤、这个算式是什么意思？这个呢？ ⑥、都求的是“一共是多少”为什么算式不同？（学生各抒己见,自由回答） 二、学习新知，明晰思路 （出示情境图） 问：求原来有多少个？ 问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（指名学生上来指一指） b、要求的问题是什么？（学生齐答 你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？（学生来指一指） c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。(指名学生说算式，师板书) 学生讨论得出：商店原来的口哨的个数是：总数。 有两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。 求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。 师小结：求原来有多少个？求的是总数，比领走的多，比剩下的也多，就是把领走的和剩下的合起来，用加法计算。 问：谁来说一说你是怎样解答的。 -------表示剩下的5个。 -------表示领走的7个。 板书算式：5＋7＝12（个）或7＋5＝12（个） 追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？ 师小结：求原来有多少个？求的是总数，比领走的多，比剩下的也多，就是把领走的和剩下的合起来，用加法计算。 三、课堂练习，巩固提升 1、教材第98页“做一做”。 求：原来有多少少个鸡蛋？ 问：①、从图中你知道了什么？（学生齐回答） ②、要求的问题是什么？（全班齐读问题） ③、你想怎样解答？（指名回答，师板书） ④、为什么要用加法计算？（学生自由发言） 2、教材第100页第5题。 求：一共有多少人？ 问：①、从图中你知道了什么？（学生齐答） ②、要求的问题是什么？（全班齐读问题） ③、你想怎样解答？（指名回答，师板书） ④、为什么要用加法计算？（学生自由发言） 3、教材第100页第6题。 问：①、从图中你知道了什么？ ②、“同样多”是什么意思？（指名回答，然后学生一起重述） ③、要求的问题是什么？ ④、你想怎样解答？(指名学生回答。 ⑤、为什么要用加法计算？ 4、想一想。 问：这几道题目有什么相同的地方？ 小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。 （都用加法计算） 四、创新实践解难题 （一）填一填（全班在练习本上独立完成，然后指名回答，集体订正。） 1、停车场开走了7辆汽车，还剩8辆汽车，停车场原来有（ ）辆汽车。 2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟，树上原来有（ ）只小鸟。 3、小明做完了6道题后还剩下6道题，小明原来要做（ ）道题。 （二）想一想。 问：这几道题目有什么相同的地方？ 小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。 （都用加法计算） 五、布置作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查 六、课后小结 ：这节课的内容是解决“原来有多少”的问题的方法，就是把去掉的和剩下的两部分加起来。同学们，你们有什么疑问就提出来吧！