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课题:《左右》
教学目标:
1、知道左右概念,认识左边、右边。
2、掌握确定左右的方法,并能用语言描述物体的左右位置。
3、能初步运用左右知识解决实际问题,体验数学与生活的联系。
教学重难点?:????????????????????????????????????????
????认识“左右”的位置关系,正确确定左右。
教学过程:
一、 认识汉字“左”“右”
1、师:今天老师给大家带来两个字宝宝,你们想见见吗?
课件出示:左 右
师:认识这两个字,你有什么好办法吗?
那我们一起来写一写吧,板书课题,学生书空。
二、结合左右手,认识左边、右边
(一)借助右手,认识右边
1、师:刚才同学们用哪只手书空的,举起来让大家看一看。(生:这只是右手)。
师:右手可以干什么呢?(生举例)
师:结合学生的举例,让生使劲握一握能干的右手。
师:我们的身体上还藏着好多的“右”,比如“右眼”,(生眨一眨右眼)还有呢?(生举例右胳膊,右腿)
师:习惯上我们把靠近右手,右胳膊,右腿这面称为“右边”
4、师:指一指,你的右边在哪?右前边呢?右后边呢?
(二)借助左手,认识左边
1、师:我们已经认识了右手,另外一只手就是左手。快把左手举起来,看一看,这就是我们的左手,用左手把铅笔盒摆好。
2、师:结合手势,提问:那这是哪边呢?你怎么知道的?(生:这是左边,因为靠近左手)
游戏强化认识左边、右边。
1、游戏:听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手
左手拍左肩,右手拍右肩
右手摸右耳,左手摸左耳
右手拍左腿,左手拍右腿。
左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。
右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
2、师:出口令,指指你的左边,右边,左前边,右前边,左后边,右后边、、、、、、(学生一边听,一边做动作。)
三、结合实例,感受左边、右边
(一)描述三只小动物的左右位置
1、师:看到大家学习左右的知识,小猫也来到了咱们的课堂,你能帮小猎指出它的左边、右边吗?
2、师:小兔看到大家这么热心,也想来,你们欢迎吗?
出示小兔说:我在站在小猫的左边,你能把我抱上来吗?
师:两只小动物都来到了咱们的课堂,那你们能用咱学习的左边、右边的知识介绍它俩的位置吗?
师结合生的介绍板书:兔在猫的左边,猫在兔子的右边;兔子的右边是小猫,小猫的左边是兔子;
出示小狗说:我在兔子的左边,在小猫的右边,请你们把我也抱上来吧!
(二)谈话:在你的位置上,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个学生说一说,再同桌互相说。)
提问:在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边,让我们猜一猜好吗?
提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间教室的摆设。
四、动手操作,深对左右的理解
1、介绍文具的位置。
出示:数学书,练习本,文具盒,它们是怎样摆放的?
先自由说学习用品的位置,再集体交流。
2、提问:谁来说一说文具盒的摆放位置。引导:为什么文具盒一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于数学书来说文具盒在它的左边,对于练习本来说文具盒在它的右边)。
3、设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。
过渡:同学们用左右为我们介绍了学习用品的位置,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
(1)学生齐唱《健康歌》。
(2)喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?
明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。
(3)同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。
五、解决中运用,感受实用性
1、让我们用数学的眼光,带着左右的知识,去生活中看一看吧,
出示:握手图,渗透德育:礼貌握手!
2、师:瞧,你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思,你知道吗?
教师小结:判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时,也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样,马路中咱们也该遵守交通规则。
五、全课小结
今天我们学习了什么?
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