小学数学人教2011课标版一年级乘法的估算.docVIP

人教版三年级数学上册 《乘法的估算》教学设计 凉州区清水乡上四沟小学 课题： 乘法的估算（p70例7） 教学目标： 1、引导学生体验估算的过程。 2、初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。 3、培养学生的估算意识。 重点：了解两、三位数乘一位数的估算方法。 难点：培养学生的估算意识。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题（展示课件）： 1．请说出下面各数接近哪个整十或整百数？ 　　29 41 597 319 77 186 2．口算下面各题 80×9＝ 700×6＝ 9000×5＝ 300×6＝ 90×2＝ 500×8＝ 7×400＝ 400×6＝ 4×300＝ 二、引入情境，探索研究（展示课件）： 1、例7、门票：8元/人，三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？ （一）收集信息，明确问题： （1）老师带领三（1）班的同学去游乐场参观游玩，在游乐场门口， 同学们看到了什么？ （2）从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？ （3）请你完整地叙述一下这道题都知道了些什么，让我们解决的问题是什么。 （二）独立探究，寻找方法： （4）带250元买门票够吗？你能独立解决这个数学问题吗？ 请写出解决问题的过程。 （5）写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。 （6）全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。 （三）展示方法，及时评价： 预设一：我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，我想直接用竖式来进行计算。 29乘8的结果是232，232元＜250元，带250元买门票够了。 预设二：我觉得29接近30，可以把29看成30，30乘8等于240，这个过程用算式表示：29×8≈240（元） 29看成30，30和8相乘等于240，那29和8相乘的结果就一定小于240，所以带250元够了。 30×8＝240（元） 29×8＜240（元） 答：带250元买门票够了。 2、想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗? (1) 同学们先读一读题目。 (2) 你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？ (3) 该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。 (4). 解决这个问题时你为什么不用竖式进行计算呢？ 三、总结： 解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。 四、巩固练习，提升认识： 1、课本70页“做一做”。 王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 问题：（1）、看这道题，你们都知道了些什么呢？ （2）、解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。 （3）、说一说你是怎样想的。 五、布置作业： 作业：第73页练习十五，第1～4题、第6题。 板书设计： 乘法的估算 例7、29×8=232(元) 29×8≈240（元） 30×8＝240（元） 29×8＜240（元） 答：带250元买门票够了。