小学数学人教2011课标版一年级宁远县一小小学数学一年级3班《十几减5、4、3、2》教学设计.docVIP

十几减5、4、3、2 周路平 授课时间： 教学内容：教材第17页。 教学目标 1.在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2.使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点： 1. 掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法； 2. 能熟练地进行正确计算。 教学难点：:灵活运用十儿减几的口算方法。 教具学具：多媒体课件、口算题卡。 教学过程： 一、复习导入 1.出示:十几减9、8、7、6及20以内进位加的相关口算题卡。 9+3 12一9 15一9 8+6 14-8 17一8 7+6 13-7 16一7 14-6 18一9 12一8 7+9 8+5 13一8 (1)开火车算。(学生口算报得数，其余学生评价) (2)选几题说说自己的想法。 2.揭示课题:前面我们学习了十几减9,8,7,6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5,4,3,20(板书课题:十几减5,4,3,2 二、探究新知 1.(课件出示)春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了，看!采了好多的蘑菇啊，连篮子里都装不下了。你从这幅图中能找到哪些数学信息? 学生可能会说，一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，灰蘑菇有5个。 2.师:你能根据图中的信息，提出一个数学间题吗? (同桌之间轻轻地说说，教师巡视。) 你会列出提出问题的算式吗? 3.集体交流。(师板书问题及算式) 生1:灰蘑菇有5个，花蘑菇有6个，一共采了多少个蘑菇? 师问:怎样列式? 学生回答后教师板书:5+6=11(个) 生2:一共采了n个蘑菇，灰蘑菇有5个，花蘑菇有多少个? 师问:你会列式吗? 学生回答后教师板书:11-5=6(个) 师问:你是怎么算出来的?(引导学生说出自己的思路，或借助小棒摆一摆) 学生交流自己的算法: a:我想5加6得11,11减5等于60 b:我想10减5得5,5加1得60 c:我把5分成1和4,11减1得10,10减4等于60 说一说:你喜欢用哪种方法?把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友。 生3:一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，灰蘑菇有多少个? 师:算式怎么列? 学生回答后教师板书:11-6=5(个) 4．比较:第2个和第3个算式，你有什么发现? (1)都是用减法做。(都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇数，求另一种蘑菇数.所以用减法) (2)减号前面都是11，只有5和6交换了位置。(从11个蘑菇中去掉5个灰蘑菇就是6个花蘑菇，去掉6个花蘑菇就是5个灰蘑菇) 三、巩固训练 1.出示课本情境图。 先让学生独立完成这两组算式。 师:仔细观察这两组题，你有什么发现? 生1:第一组减号前面都是120 生2:减号后面的数越来越小。 师;等号后面的结果呢? 生3:越来越大。 师:谁能完整地说一说? 生4:减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就越小。 师:对，减号前面的数一样，去掉的多了，剩下的就少了。 师小结:被减数相同，减数越小，差越大。(板书) 2.它们的家在哪里? 师:森林里有一群蚂蚁要搬新家了，它们被分到了不同的家，怎么帮它们找到新家呢? 生:看它们行李袋上的算式，得数是几就是几号家，房子上有号码。 师:你观察得真仔细!请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式.把得数写下来，再用直尺把它们送到新家。注意，可以从左往右看，防止漏掉。 学生活动，共同校对。 四、课堂总结 师:这节课，你学到了哪些知识.有怎样的收获? 板书设计 十几减5,4,3,2灰蘑菇有5个，花蘑菇有6个，一共采了多少个蘑菇? 十几减5,4,3,2 灰蘑菇有5个，花蘑菇有6个，一共采了多少个蘑菇? 5+6=11(个) 一共采了11个蘑菇，灰蘑菇有5个，花蘑菇有多少个? 11一5=6(个) 一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，灰蘑菇有多少个? 11一6一5(个) 被减数相同，减数越小，差越大