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图形的拼组教学设计表
一、基本信息
学校
杭州采荷第一小学教育集团
课名
图形的拼组
教师姓名
汪琴
学科(版本)
人民教育出版社
章节
一年级下册
第一单元第二节
学时
一课时
年级
一年级
二、教学目标
1.通过猜一猜、拼一拼等活动,进一步认识平面图形,进一步直观感受图形的特征。
2.通过观察、比较活动,使学生直观感受平面图形之间的关系,积累研究图形的数学活动经验。
3.培养学生的动手操作能力、合作能力和创新意识,发展学生的空间观念,激发学习兴趣。
三、学习者分析
学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识,前面又学习了《认识图形》一节课,学生已经在操作观察中认识和了解了常见的五种平面图形,有正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形,在这个基础上来动手拼一拼,学生是非常喜欢的。有的学生动手能力很强,能拼出好几种图形,有的仅拼出一种图形。针对学生认知水平的不同,在教学中应照顾到学生的认知水平。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点:使学生进一步直观感知所学平面图形的特征,体会平面图形之间的关系。
解决措施:给学生充分的时间对图形进行拼组,直观感知平面图形的特征;利用白板即时生成学生的每一种拼法,继而对不同拼法进行对比,体会平面图形特征及图形之间的关系。
教学难点:学生空间想象能力的培养。
解决措施:充分利用学具,生动形象展示拼成的图形;利用交互式电子白板将学生的想法即时生成,让学生直观感受拼成的图形。
五、教学设计
教学环节
起止时间(’”- ’”)
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、复习导入
通过猜一猜活动,复习学过的平面图形,并在此基础上渗透了对学生推理能力、辨析能力的培养,强化了学生头脑中平面图形的表象。
1.回顾旧知。师:小朋友们,昨天我们认识了图形王国中的哪些新的朋友?
2.猜一猜。
师:信封里面藏着什么图形?并且说说你的理由。
①一边猜一边回顾各种平面图形的特征;
②辨析长方形与正方形的相同点和不同点。
1.回顾旧学过的的平面图形有长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2.
生:这是圆形,因为它没有尖尖的角。
生:我猜它是三角形,三角形有三个角,这里有一个角,盖住了两个角。也有可能是平行四边形,如果信封后面也有这样一条斜斜的边和一条这样平的边。
生:是长方形,它有一个直直的角,我猜它另外的角也是直直的。也可能是正方形,有四个角是直直的,四条边都相等。
生:长方形和正方形都有四个直直的角。
生:长方形的对边相等,正方形的要求比它高,要四条边都相等。
生:我觉得也有可能是三角形,这是三角形的一个角,盖住了两个角。
1.利用电子白板幕布下拉的形式,及时呈现内容。
2.利用电子白板固定对象的功能,并拖动被覆盖的图形,生动地展示了信封背后藏着的图形,激发了学生学习的好奇心。
二、探究新知
1.同桌合作拼图形。
要求:
(1)拼一拼:从材信封1中选两个完全相同的图形拼一个我们学过的平面图形。
(2)说一说:我用两个一样的 拼成了一个 ,怎么拼的。
(3)想一想:每组图形最多有几种拼法。
2.反馈拼出的结果。
(1)长方形、正方形、平行四边形随机反馈。辨析这三种图形的不同之处。
(2)如果拼一个更大的正方形至少需要多少个小正方形。
(3)反馈两种三角形拼出的情况。
(4)小结:两个相同的图形拼组,要将相同长度的边拼在一起。不同的三角形拼出的结果不同。
1.学生同桌合作拼图形。(教师巡视)
2.反馈拼出的结果。
(1)①选2个完全相同的长方形两条短边拼在一起拼成一个长方形。两条长边拼在一起拼成一个正方形:
②选2个完全相同的平行四边形
拼出的只能是平行四边形:
③选2个完全相同的正方形拼出的只能是长方形:
(2)学生上台展示怎么拼。
(3)
①选2个完全相同的三角形拼:
②选2个完全相同的三角形拼:
1.显示操作要求。
2.利用电子白板的隐藏、拖动副本功能,复制图片进行拼组。
3.利用电子白板即时生成的功能随机显示学生的出现的情况。
4.让学生来拼一拼,感受白板的神奇,体验白板带来的方便。
5.利用电子白板可以将图形进行旋转、对称变换等功能,将两个三角形组合成不同的图形。
三、开放延伸
1.对多个等边三角形进行拼组。
2.探索规律。
继续拼这样的三角形,需要几个这样的小三角形?
3.小结。
1.①两个拼成一个 。
②三个拼成一个
③四个可以拼成,也可以拼成。
2.动手拼一拼,发现规律:每次增加的三角形都比前一次增加的三角形多2个。
1.利用电子白板可以将图形进行旋转、对称变换等功能,将两个三角形组合成不同的图形。
2.利用电子白板中透明度调节的功能,显示拼组好的更大的三角形。利用电子笔即时书写的功能将学生的想法立即在白板上呈现,更便于规律的探索。
四、总结、
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