小学数学人教2011课标版一年级图形中的简单规律.docVIP

教学设计 课题名称 《找规律》 执教教师 齐文芳 工作单位 红寺堡区第三小学 任教年级 一年级 教学册目 一年级下册 任教学科 数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课让学生找的都是一些直观图形变化规律,还未抽象到数,教材提供了丰富的主题图,所以借助电子白板来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“规律中的循环”的理解奠定基础,也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感,规律在生活中的重要作用。可见本节课对孩子学习重要性。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流、推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、培养学生初步的观察能力、推理能力及动手操作的能力。3、在探究规律的过程中,感受数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学,发现美的情感。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 学生思维特点:一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达。 本班学生的特点:我校处于城乡结合部,留守儿童较多,学校安装电子白板,一年级学生对于白板中一些工具使用十分好奇。所以教学时我首先选择利用电子白板这一多媒体,利用白板将静态的主题图变成更为生动有趣动画。在选择素材和设计活动考虑到,本班学生在语言表达方面较差。所以选择了为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。让孩子在数学课堂上“有话可说”。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生的兴趣,而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外,还让学生找生活中的规律,这些都让学生体会数学源于生活而用于生活。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 《课标》要求我们教师应从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时,我让学生自己去参与数学活动,在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律,然后能准确清楚的表述规律,最终运用规律解决简单的问题。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点:初步认识图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。 教学难点:培养学生初步的推理能力。 六、教学过程（说明教学的环节、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 媒体资源应用 设计意图 1.创设一、利用游戏，感知规律 魔术大变。激趣引入 2．感知规律，揭示课题 同学们，你们喜欢变魔术吗？老师下面给大家变个小魔术哦。 教师：谁能猜出老师接下来会变出那种水果？ 谁来猜？ 他猜的对吗？见证奇迹的时候就要到了！！！ 好厉害！你们是怎么猜到老师接下来变哪种水果的？是不是发现了什么秘密？（生答） （利用电子白板中橡皮擦工具，擦出一苹果。擦出草莓等 这样的设计，从学生角度出发，利用一年级学生好奇心这一特点，结合电子白板中橡皮擦功能，利用“变魔术”小游戏，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。 课件出示主题图。仔细观察,说说你看到了什么?你还从中发现了什么?(生答)它们是胡乱摆放的吗? 小朋友都是胡乱排列的吗? 你能找出它们排列的规律吗?(1)课件逐步出示主题图 ①彩旗是按怎样的规律排列的? 我们先来找找彩旗排列的规律(彩旗按黄红交替的规律出现,最后一面没有颜色) 如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。 (生答)它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。 谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?(生答)都猜是红色?看看对不对。(点击鼠标,出现红旗)。猜得真准!你们是怎么想的?(生答)③小花是怎样排列的?(生操作)④灯笼是怎样排列的?(生操作)⑤那跳舞的小朋友又是怎样排列的呢?(生操作) (1)在学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加上圆圈,引导学生发现这些都是每两个为一组的。并利用动画说?对彩旗规律规范的语言描述。 (2)“灯笼”图、“彩花”图