6.4来自地球的力.pptVIP

四、【教育理念与教学方法】 　　 　　　1、教育理念 教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，为学生的动手实践，自主探索与合作交流提供机会，搭建平台；尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的独特见解；教会他们自己探究想了解的知识；帮助学生发现他们所学东西的社会价值，并能客观的、一分为二的看待某一问题。通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。 　　 　　2、教法 根据本节的教学特点和学生的实际情况，我主要采用探究式教学，在这个基础上我采用了：实验探究法、分析法、讨论法、直观演示法、引导发现法，并通过趣味实验、插图、多媒体等直观教学手段使物理情景具体化、形象化，从而有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化，再加上精准的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化结合。 　　 　　 复习 观察与思考 重力大小跟什么因素有关？ 　通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。如图所示，利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直；还可以测桌面是否水平。 四、重心——重力在物体上的作用点叫做重心 通过学习,你能回答下面问题吗? * * 来自地球的力 来自地球的力 08物本 5号 江佩霖 一、【教材内容分析】 　　1、教材的地位及作用 　 本节课是沪科版版八年级物理课本第六章《力》第四节《来自地球的力》的内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。 　　2、教学重点与难点 　［重点］ 　　（1）重力的大小跟质量的关系，g的物理意义；探究“重力大小”的实验过程，通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。 　　（２）重力的方向。 　［难点］ 　　学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理过程。 二、【学生学情分析】 　　1、学生的年龄特点和认知特点 　　初二学生正处在青少年时期，是逻辑思维能力发展最佳时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力。如知道熟透的苹果要落向地面，知道下落的物体速度越来越快等等。但他们对本课内容只有感性认识，这些认识大多来自于他们的生活体验，并不明白其中道理。 　　2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能 　　在学习本课之前，学生应了解力的有关知识，知道什么是力，力的三要素等。会正确使用弹簧测力计，具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实验数据处理能力。 　　3、对即将学习的内容已经具备的水平 　　这节课所要学习的内容与学生实际生活联系紧密，学生有感性认识。本章前几节学习了力，而重力是力的一种，这有助于学生对重力的理解。在《弹力与弹簧测力计》一节的学习中，学生已了解弹簧测力计构造，掌握了正确使用弹簧测力计的方法，为本节实验探究打下较好的基础。 　三、【教学目标】 1、知识 　　（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因; 　　（2）知道重力的大小与质量的关系，懂得g=9.8N/Kg和它的物理意义； 　　（3）了解重力的方向和重力的作用点。 2、技能 　　（1）通过趣味实验及生活现象体验重力的存在。 　 （2）通过“探究物重和质量的关系”的实验，用弹簧秤测物体的重力；通过实验数据列表，概括出结论；运用G=mg进行简单计算。以探研实验培养学生实验探究能力，数据处理能力和分析归纳的能力； 　　（3）联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。 3、情感 　　（1）能够运用所学的知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣 　　（2）提高学生将物理知识融入生活的意识。 观察法 通过观看图片、演示实验，引发思考。 讨论法 同学之间互相讨论，交流意见与想法。 猜想推理法 大胆猜想并进行合理的推理。 实验验证法 自己动手，通过实验验证猜想的正确与否 五、【学法】 　　六、【教具准备】 　　 （1）多媒体设备及课件 　　（2）实验器材：魔丸、斜坡、不倒翁、弹簧测力计、勾码、双椎体、轨道 七、教学流程 怎样正确 使用弹簧测力计？ 力的三要素是什么？ 力的三要素是什么？ 在物理学中,我们把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素. 弹簧测力计的正确使用方法 　　1. 观察量程，即测量范围，使用前要估测所测力的大小，被测的力不能超过弹簧测力计的量程，否则会损坏弹簧测力计. 　　2．观察弹簧测力计的分度值，即最小两个刻度间所表示的数值，了解分度值的大小． 　　3．观察指针是否指在零刻度线，若不在，应调零，否则测量结果不准确. 　　4．使用弹簧测力计之前，应轻轻