小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一上认识钟表教学设计.docxVIP

认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册第85—87页。 教材分析：本节课主要是让学生认识整时，在教材主题情境中根据小朋友的生活和学习合理地安排时间。使学生结合已有的生活经验，学会看钟表，会认读整时，同时根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，让学生初步形成在什么时间做什么事的好习惯。 学情分析：对于一年级的部分小朋友来说，在幼儿园时期已经积累了看时间的经验，家里、教室里都有钟表，电视节目里也都有显示时间，这些都起到了潜移默化的作用。因此在教学时应该充分唤起学生已有的经验，结合学生的生活实际，通过学生观察、比较的活动，总结出认识整时的一般规律。 教学目标： 1. 通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分钟及钟面上12个数字，学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2. 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思维能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 教学重难点： 重点：会认读整时，并能用两种方法表示整时。 难点：认识特殊的时刻（6时和12时），并初步建立时间观念。 教学过程： 创设情境，激发兴趣 猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个好朋友：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，没有腿来没有嘴，叫我学习和休息，真是我的好帮手！请你好好猜一猜，谁是我的好朋友？ 师：对，是闹钟。它有什么用呢？ 生：它可以看时间，让我们知道应该做什么事了。（学生自由发言） 师：你都见过哪些钟表？（墙上挂的钟、闹钟、手表、电子表……） （设计意图：通过学生说说自己见过的不同种类的钟表，建立数学与生活实际的密切联系） 展示各种各样的钟表 师：范老师今天叫要带大家去参观钟表王国，这里的兄弟姐妹真多呀！（课件出示各种钟表）有些钟表是带有指针的，有些是带有数字的电子表。像这些会发出铃声叫我们起床和休息的，我们称它为闹钟；而像这些戴在手山的，我们把它们称为手表；像这些挂在墙上的，我们一般称它为挂钟。我们把它们统称为钟表。它们都是我们生活中经常见到的，但它里面可藏着大学问呢！今天我们就一起来认识钟表。（板书课题） （设计意图：根据学生的年龄特点，心理特点，创设有趣的、生动的情境，让学生初步感知钟表。） 自主参与，探究新知。 （一）初步感知钟面。 1、课件出示钟面 师：仔细观察钟面上有什么？（学生观察后汇报：） （1）有12个数字； （2）有长针和短针；（课件出示：又细又长的时分针，又粗又短的是时针） （3）有12个大格； 两个数的中间就是一大格，我们一起数一数钟面上一共有多少个大格？（课件演示一大格，学生一起数一数。） …… 师：师生小结并板书。 3、说一说，想一想 和同桌说说哪根是时针？哪根是分针？比比谁说得好，想想你是怎样区分时针和分针的？ 4、看一看，想一想，做一做 师：请你仔细地观察钟面，并想想你发现了什么？（课件演示钟面的动画） （长的分针走得快，短的时针走得慢。） 师：时针和分针是怎样转动的？请你用小手比划一下。 师：我们再来看一遍，验证一下。 （设计意图：借助学生生活实际，获得有关钟表的认识，通过仔细观察与合作交流，让学生认识钟面，为后面认识整时做好铺垫。） （二）联系生活，认识整时 认识7时（课件出示7时的钟面） 师：刚才我们认识了钟面，你认识钟面上现在的时间吗？ 师：对，不过在数学上我们通常称为7时。（全班齐读7时，并讲解“时”的写法。）你是怎么看出7时的？ （分针指着12，时针指着7，就是7时。） 师：说的真好，谁能像他这样说一说？（多指几人说一说） 师小结：长的分针指着12，短的时针指着7，就是7时。（板书） 认识8时、3时、6时 （1）（课件出示8时、3时的钟面）学生独立看钟面说时间 师：你能用我们刚才学到的知识认一认这几个钟面上的时间，并说说自己是怎么想的？ 师：你真厉害，刚学到的知识，马上就能用了。 （2）师指着6时的钟面，提问：这是几时？老师好像有点不认识，你们能教教我吗？ 学生指出时针指着6，分针指着12，就是6时。 师又问：原来是这样，这时，时针和分针的位置有什么特点？（在一条直线上。） 师：仔细观察8时、3时、6时这几个钟面上时针和分针的指向，有什么相同的地方和不同的地方？ 生：分针都指着12，时针指的不一样，一个是8，一个是3，还有一个是6。 师：像8时、3时、6时这样分针指着12的时间，我们把它称为整时。怎样看整时呢? (同桌讨论并汇报) 小结：当长的分针指着12，短的时针指着几，就是几时。（齐读） 学生看钟面认时刻。 教师出示1时、5时、9时，10时（其中10时的钟面上只有数字1、3、6、9） 师小结：可见1、3、6、9这四个数字的位置很重要，我们要记住它们的位置。 5、认识电子钟表。（课件出示电子钟