2016教师资格考前预测中学教育知识与能力.pptVIP

德育的方法（重点） （三）实际锻炼法 教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。 实际锻炼法包括两种形式：常规训练；实践锻炼。 德育的方法（重点） （四）情感陶冶法（陶冶教育法）教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化[和榜样示范类似。如，某班里的卫生很差，班主任强调了很多次都不管用，后来，老师自己每天早晨亲自打扫卫生。坚持了一星期后，卫生自然变好了，学生也主动了。]、环境陶冶和艺术陶冶等。 它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。 德育的方法（重点） 运用情感陶冶法应注意以下几点： 1.加强修养； 2.创建良好的环境； 3.引导学生。 德育的方法（重点） （五）道德修养法（道德指导法、自我指导修养法） 教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。 运用道德修养法时要注意以下几点： 1.在指导学生自我教育的过程中，要正确处理好班主任的主导作用和学生主体作用之间的关系； 2.在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上，班主任要启发帮助学生制定自我教育计