小学数学人教2011课标版一年级十几减9的退位减法”教学设计　　.docVIP

十几减9的退位减法”教学设计　　 横山小学??银燕　　 教学内容　　 ?“20以内退位减法”的第一课时。　　 教学目标　　 1．让学生通过 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活中的 HYPERLINK / 活动发现 HYPERLINK / 数学问题，在解决数学问题的过程中 HYPERLINK / 学习十几减9的计算 HYPERLINK / 方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。　　 2．让学生通过独立思考、小组 HYPERLINK / 合作、全班 HYPERLINK / 交流，知道十几减9的计算方法是多样的。?　　 3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。?　　 教学重点：十几减9的计算方法。?　　 教学难点：用十几减9的计算方法解决生活中的问题。　　 教学过程　　 一、创设情境，学生提出问题　　 师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？　　 学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。　　 （一）观察情景1　　 师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。　　 （课件显示：还剩几个？）　　 师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）　　 师：要求这两个问题，怎样列算式？　　 学生回答，教师板书：15—9 16—9。　　 （二）观察情景2　　 师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？　　 学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。　　 师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？　　 学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？　　 师：要求这两个问题应分别怎样列式？　　 学生回答后，教师板书：13—9 14—9。　　 （三）揭示课题　　 师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？?（减9的）　　 这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）　　 二、小组合作探究、解决问题　　 （一）探究学习15—9的计算方法　　 师：下面我们就重点研究第一个问题。　　 1．学生自主探究。　　 师：怎样计算15—9？下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。　　 教师巡视。　　 2．小组讨论交流计算方法。教师巡视。　　 师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。　　 3．全班汇报交流。　　 学生汇报时，教师有选择地板书，例如：　　 （1）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）；　　 （2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；　　 （3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）；　　 （4）15－lO＋l＝6。　　 （二）学生小组讨论喜欢的方法　　 师：计算15—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。　　 1．学生小组讨论，教师巡视。　　 2．学生汇报。　　 学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。　　 3．师小结。（结合板书的方法）　　 师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用10－9＝?1，1＋4＝6，有的同学喜欢用15－10＝5，5＋1＝6，有的同学喜欢用15－5＝10，10－4＝6。这些方法都正确，那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？　　 （三）迁移练习　　 1．小组先交流解决16－9、12－9、14－9，有困难的可以借助学具摆一摆。　　 2．让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。　　 3．“你还知道哪些十几减9的算式？”学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）　　 然后同桌相互说说这四道题自己是怎样想的。　　 师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？　　 （个别回答）看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜欢的方法。　　 三、巩固练习　　 （一）圈水果　　 下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（屏幕显示水果）　　 师：请你拿出你的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。　　 学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。　　 （二）跳木桩比赛（屏幕显示）　　 师：动物学校正在进行跳桩比赛，同学们看现在该谁上场了？（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？　　 练习：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17