《敬业与乐业》教学设计三与反思.docVIP

基本信息 课题 人教版 九年级语文 第二单元《敬业与乐业》 作者及工作单位 ?朱小燕 新密市第二初级中学? 教材分析 1．课标中对本节内容的要求:本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。学习本单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。《敬业与乐业》是一篇演讲辞。文章开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业与乐业”的主旨；接着论述有业的必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文学习本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。 2 学习《敬业与乐业》可以正确认识“有业之必要”“要敬业”“要乐业”并明白“业”不只限于成人的工作，也可以包括自己的学习。要专注于学习，并能从学习中体会到乐趣。可以积累大量经典语句，格言，并初步理解“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 学情分析 1．九年级上册要重点学习的表达方式是议论，学生虽然对议论这种表达方式并不陌生，但对相关知识点的了解还不够系统，因此在该课的教学前，先要有一个知识的准备，简介议论文的一些相关知识，学习议论文阅读的一般方法。 2．学生认知发展分析：学生毕竟只有十四、五岁，他们对生活的体验与理解还非常有限。因此，既要注重拓宽学生的视野，又应尽量和他们自身的生活体验相结合，鼓励学生大胆质疑。 教学目标 知识目标:1.理解“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词语。 2.体会演讲辞的文体特点。 3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。 能力目标：1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。 2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 情感态度和价值观： 1.引导学生品位与领悟“《敬业与乐业》”的精神。 2.建立快乐学习观。 ? 教学重点和难点 教学重点：初步学习举例子和讲道理的论证方法。 教学难点：体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入新课，简介作者。? 二、检查字词预习三、整体感知①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？②作者在文章中先后谈了哪几个问题？? ?四、研读揣摩学生自读课文1-7段，思考下列问题　1.试解释中心论点的含义。2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。3.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 五、质疑问难 说论证思路 六、拓展延伸（　　　　文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。 ?创设情境，导入新课教学。引导学生读通、读懂，理解课文大意。面向全体学生，营造民主、和谐、有效地课堂氛围；巧设问题，引导学生分小组合作探究；用多媒体等现代教学手段辅助教学；采用积极、多样的评价方式，激发学生进一步探究新知的欲望。 ? ? ? 读文后，说文章中运用的论证方法时，学生容易把道理论证和举例论证弄混淆，（要引导他们区分引用名人名言和列举典型事例）；另外在说论证思路时，学生语言组织不流畅，要引导学生说论证思路先划分层次，然后按论述的先后顺序逐一去说。 ? ? ? ? 通过组织学生开展自主、合作和探究学习，促进学生自己体会，自己感悟和生成新知。从学生自己的生活中开发资源，通过启发和感染，实现主流价值引导和学生自主感悟的统一，使情感态度价值观的教育水到渠成，完成对学生的情感熏陶。在反复朗读课文的过程中，采取寻找格言、警句体会其作用，以及为文章在补充事例的方式，让学生深入了解议论文常用的论证方法。 ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? ? 学生学习活动评价设计 ? 自主学习时，以单个展示检测题为评价方式，学生以自我评价为主； 合作交流的时候，以四人为一个小组，组内四人轮流发言，组长负责总结本组讨论结果，每组派一个代表在班级展示交流，以小组为单位进行评价。在黑板上出示各小组展示得分情况。分值分配：语言表达1分，信息准确1分。 ? 教学反思 1. 让学生成为课堂的主人。在合作研讨,质疑问难这个环节中,充分体现了“学生不是被动接受知识的容器，而是主动参与学习，获取知识的主体，教学过程是学生主动探究发现的过程”。“体验反思”、“拓展延伸”“以读代写”等环节,教师在情境设置和问题提出方面，依据学生现有的认知水