新人教版五年级下册异分母分数加减法说课.pptVIP

异分母分数加减法 教材分析 1 教学设计 5 教学评价 6 教学重难点 3 教学法分析 4 教学目标 2 教材分析 异分母分数加减法是在学生学习了约分、通分、分数与小数的互化，掌握了同分母分数加减的计算方法，理解了只有相同分数单位的数才能相加减的算理的基础上进行学习的。相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加减法在解决实际问题时应用得更普遍。因此，它是分数加减法单元的重点，同时也是整册教材的重点。 学生情况 对于数学知识理解不够全面，尚未涉足社会看不到数学知识与实际生活的密切关系，少数学生缺乏学习主动性，注意力较差。 学情分析 五年级学生思维活跃，有一定知识迁移的能力，懂得知识间的转化，能够进行自主探究，合作学习。 目标分析 知识目标 能力目标 情感目标 理解异分母分数加减法算理、掌握计算法则、能准确计算。 经历解答过程、渗透转化思想、培养良好验算习惯。 感受数学与生活的联系、激发学习兴趣以及环保意识。 运用迁移和转化思想探索异分母 分数加减的计算方法，能正确进 行计算 正确，熟练地计算异分母分数 加减法 教学重点 教学难点 重难点分析 教法分析 学法分析 教具准备：多媒体课件 课时安排：导入 3分钟 新授25分钟 练习10分钟 总结 2分钟 课前准备：学生课前自学 教学准备 环节一 复习旧知，做好铺垫 教学设计 环节二 创设情境，质疑导入 纸张 3 10 食品 残渣 3 10 废金属等 1 4 3 20 危险垃圾 1、介绍生活垃圾，以及对环境的污染情况，渗透不乱扔和自觉分类处理的环保教育。 2、出示例题1及扇形统计图。 1.请同学们仔细观察，说一说，从图中了解到了那些信息？ 2.根据情境中的信息，让学生提几个数学问题。 (1) 废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在 生活垃圾中共占几分之几? 1.选取和例题一样的两个问题，并一一解答。 2.先看第一题。 (2) 危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占 生活垃圾总量的几分之几? 3 10 1 4 + = _____ (1)废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几? 异分母分数加法 纸张 3 10 废金属等 1 4 你能用学过的知识解决吗? 有的学生可能出现以下的算法：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。 当学生出现这几种方法后，要对算法进行优化， 引导学生展开讨论，举例说明，体会并感悟出： 化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到： 异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。 环节三 合作探究，解决问题 1.让学生读题，列式 2.比较和之前学的有什么不同,引出异分母分数加法 纸张 3 10 废金属等 1 4 6 20 5 20 3 10 1 4 + 6 20 + 5 20 3 10 1 4 + 6 20 = + 5 20 5 + 6 20 = 11 20 = 答：废金属和纸张在生活垃圾中共占 。 11 20 演示 = 6 20 食品 残渣 3 10 3 20 3 20 危险垃圾 (2) 危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占 生活垃圾总量的几分之几? 异分母分数减法 3 20 - 3 10 = 1.让学生读题，独立列式 2.比较和之前学过的不同，引出异分母分数减法。 3.让学生尝试利用刚探索出来的方法解答计算 4.让学生说一说是怎样算的 — 3 20 异分母分数加减法 异分母分数加减法 通分转化成 同分母分数加减法 按照同分母分数加减法 的方法进行计算 答 案 异分母分数加减法的计算法则： 异分母分数相加减，先（ ），然后 按照（ ）加减法的方法进行计算。（化异为同） 通分 同分母分数 分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。 1.交换加数位置 2.和- 一个加数=另一个加数 3.减数+差=被减数 4.被减数-差=减数 讨论归纳： 环节四：巩固拓展，内化提升 1、手势判断正误。（若有错误需更正） （1） + = （2） – = 2、计算并验算、列式计算。（指名两位学生上台） 3、算式接龙。（规则：每一次的得数是下一个算式的第一个数） + = – =？ 具体游戏实施：1、指名代表示范。 2、四人为一组，组员之间