高中数学交互教学模式探究.docVIP

高中数学交互教学模式探究 摘 要：学生步入高中后，学习的难度加大，尤其是数学 科的学习难度陡增。这就需要教师采用正确的教学模式，引 导学生，让学生能够在高一阶段尽早地适应高中的数学学 习。在传统的数学教学中，教师常常坚持以教为本，忽视了 学生在学习过程中的主体地位；而交互式教学模式能使得我 们充分调动学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生自 主学习的能力。 关键词：高中数学；交互式教学模式；主体地位 在传统的教学中，教师往往是课堂的主人，是课堂的绝 对领导者，学生常常丧失话语权，只是单纯地接受着教师传 授的数学知识。这也就使得我们的高中数学课堂变成了教师 单方面的向学生传授数学知识，不能真正地让学生参与到我 们的课堂当中，从而使得学生丧失了参与课堂活动的主动 性，打击了学生的学习兴趣。所以，教师为了能够在高中数 学课堂调动起学生参与课堂的主动性和积极性，提高高中数 学课堂教学效率，采用交互式教学模式已经成了我国当前教 育发展的新需求。 一、高中数学课堂为什么需要交互式教学模式 高中数学教师要想采用交互式教学模式进行教学，首先 就应该充分了解这种教学模式。只有充分了解了这种教学模 式，才能更好地将其应用到我们的课堂中。交互式教学模式 在自身不断发展的过程中，不断地吸收借鉴其他学习方法的 优点，更加注重将学生放在教学的中心位置，具备自身独特 的优势。交互式教学方法更加注重的是互动，也就是师生之 间的交互、学生与学生之间的交互、学生与白板等之间的交 互等。这种教学模式从20世纪70年代到如今已经在西方流 行了近40年，实践证明了它的可行，我们的高中数学教师 在教学过程中也可以探索这种教学模式，来培养学生的自主 学习能力，来提高学生的数学成绩。 1.教师课堂定位的要求 交互式教学虽然强调以学生为主体，但教师要明确自己 的定位，那就是在幕后的导演。教师是引导者，课堂不能完 全交给学生；教师需要认识到，要适时地把控课堂。为能成 功地把控一堂课，教师一定要做好充分的课前准备，如，实 现教材、教学内容、教学资源收集、整理等工作，为学生的 自主学习提供必要的、丰富的学习内容。 2?教师课堂语言的影响 交互式这种教学模式注重师生之间的互动交流，那么教 师语言的强度对于我们学生的思考方向和学习态度影响是 非常大的。我们的教师需要在教学过程中注重自身的语言锤 炼，教师要清楚地认识到，学生受教师的影响是非常大的； 我们的教师在师生互动中要保持平和的语气，这样才能使学 生对高中数学的学习充满兴趣及信心，也能让学生乐于和教 师交流。同时讲解思路时，我们的语言要尽量简明，?嗦的 语言会影响学生的思考方向。 3.人本主义理论的支持 人本主义理论认为人生下来即具备自然的学习能力，但 是人类开始真正的学习是需要人类能够主动地参与。因此， 我们的教师需要在教学过程中热忱地对待我们教室里的每 一位学生，能够和学生换位思考，更多地站在学生的角度思 考问题等，这样能够在一定程度上保护学生学习的积极性， 尊重我们班级内的每一位学生，能够鼓励学生正视自我。 二、高中数学课堂构建交互式模式的主要因素 实施高效的交互式教学模式不仅能够提高我们学生的 学习成绩，还能提高教师的教学质量，能够进一步改变传统 的、落后的学生学习方法。当然数学的学习除了要求我们的 学生能够解出数学题，还要求我们的学生能够把学到的数学 知识更好地应用到我们的实际生活当中，自主学习的方法将 有益于学生的实际生活。那么交互式教学课堂如何构建，其 构建主要因素是： 1.师生间的交互 教师在学生进行交互学习的过程中有着不可替代的作 用，教师要以和蔼的形象及平和的语气，积极主动地和学生 进行课堂交流，主要要了解学生的学习程度及掌握的知识情 况，并及时给予学生及时的帮助。同时要创造机会，鼓励学 生积极地向老师诉说自己学习的收获与困惑。 在必修一“对数的运算”教学中，由于学生初次接触对 数及对数的运算，对于对数比较陌生，因此计算不熟练。课 堂中，我特地请平常接受能力比较强的学生上台板演，并且 当众表扬该学生的计算能力，这样不仅让这位学生感到自 豪，同时也降低了其他同学对对数运算的陌生感。在学生解 Ig25+lg2?1 g5+lg2=这道题目时，我鼓励学生独立完成， 并在巡视的过程中，多表扬做得快的、做得正确的、方法独 特的学生，让更多的学生体会到数学解题的成就感。用语言 带给学生学习数学的信心与动力。 2.师生与电子白板等的交互 多媒体及电子白板等的应用为我们的课堂带来了生机， 我们教师借助多媒体、幻灯片、电子白板等先进的教育技术 手段收集教学资源，设计教学程序，让我们的课堂显得更加 丰富、生动；学生也可以利用多媒体广泛收集学习资料，并 借助电子白板在课堂上及时反馈自己的收获和问题。这样， 大大提髙了课堂教学效率，提