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PAGE PAGE 1 也谈学生探究实践活动中的教师指导 ——“城市建设中利用反渗原理补充地下水的可行性研究”案例分析 湖北省宜都市第一中学 程仁华（443300） 参与实践探究，利用所学知识对生活中的现象进行调查、分析，进而提出合理化建议是中学生综合实践活动的重要内容。学生在实践探究过程中肯定会面临各种疑惑和困难，这时就需要指导老师地进行准确判断，纠正探究方向，提出合理建议，充分尊重学生的探究热情，适时开展过程方法指导，帮助学生获得探究体验，取得实践成果。在这个过程中，指导老师应该以一个参与者、参谋者的身份积极参与到学生的探究活动之中，及时根据学生探究过程中遇到的问题给予引导、点拨，才能充分发挥教师的“指导”作用。本文结合笔者指导学生开展的一次科技探究实践活动情况，就教师在学生探究过程中各个阶段如何进行指导与大家进行一番探讨。 一、探究主题的确立——代表性、实践性原则 问题来源于生活。中学生的问题意识处于最活跃的阶段，他们常常会提出一些生活中发现、感悟到的千奇百怪的问题。但是由于知识结构和生活经历的局限，中学生提出的这些问题又往往停留在一些表面现象上，导致探究方向不准、实践目的不明。这时指导教师要充分尊重学生的探究热情，引导学生开展讨论，对他们所提出的问题进行筛选、重组和提升，对探究实践的可行性、价值性进行论证，帮助学生明确探究的目的，确立生活中具有代表性、学生感兴趣、操作性强、具有一定价值的探究实践主题。 本次探究实践活动之初，学生提出的问题是学校门前主干道遭遇暴雨袭击时发生内涝怎么办？这个问题是学生在生活中遇到的一个实际问题，但作为一个探究主题来说似乎显得范围过小、内涵过窄、价值不高、操作性不强。在此基础上，我引导学生对这个问题进行重组、提升，经过反复讨论，最终确定“如何解决城市内涝”这个探究方向。通过对价值性和可操作性的进一步讨论，有学生提出“改良城市地面硬化技术”这个探究问题，立刻引起全体参与者的探究热情。我及时点拨学生到图书阅览室去查阅资料，经过一周的时间，学生兴冲冲地给我交来了一份还没有完全完成的探究计划书（如下）。 综合实践活动计划书 探究活动名称：补充城市地下水的可行性研究 探究小组人员：程文迪、宋炳清、任 萌、吴小雪、唐 浩、江 涛 探究活动背景：近年来，全国各地先后发生多起地陷，深圳市仅2013年一年就发生了9起地陷，造人6人死亡。专家则分析，造成地陷的原因很大程度上是由于地下水的枯竭所致。因为地下的构成除了泥土和石块之外，还有不可或缺的地下水，水虽然处于流动状态，但在地下却能帮助泥石保持平衡，如果一个地区的地下水在短时间内被大量抽取，或者因地表渗水性能下降造成地下水无法得到补充，就会导致地面失去下方的支撑而出现坍塌。 探究目的和内容： 调查全国各地发生城市地陷的现实状况。 弄清楚城市地陷与地下水衰竭的关系。 寻求及时补充城市地下水的方法。 透过这份稍显稚嫩的“计划书”，我看到了学生在前期调查过程中的思维轨迹和实践过程，不禁为学生活跃的思维和开阔的视野所折服，同时也发现了这一探究主题中所蕴含的科技创新的价值。我肯定了学生的探究意识，并顺势引导学生进一步讨论探究活动的重点所在，最终确立了“城市建设中兼顾考虑补充地下水的可行性研究”这一探究实践主题。 二、探究计划的制订——阶段性、目的性原则 “凡事预则立，不预则废”。一次成功的探究实践活动，周密细致的计划是成功的关键，这就需要事先作出详细可行的规划和预设。探究计划除了在探究实践过程中发挥着“导航”作用以外，制订计划本身也是培养学生规划意识和规划能力的重要手段。学生在开展探究活动之初往往热情高涨，但对整个探究实践活动存在着极大的盲目性，教师如何指导学生制定切实可行的活动方案，帮助学生对整个探究活动进行阶段性设计，明确各个阶段和整个探究活动最终希望实现的效果，以及小组成员怎样进行分工协作都需要进行作出提前安排。 拿着学生交来的“计划书”，看着他们充满期待的目光，我知道，学生的探究兴趣已经充分激发，他们需要老师肯定和鼓励，更需要老师的“技术指导”。我组织小组所有同学一起开展讨论，明确指出一份“计划书”应该包含的内容、应该发挥的作用，告诫同学们充分考虑探究过程中的困难和应对策略，从规范性、指导性、计划性三个方面重新进行修改。又是一周过去了，同学们把一份修改后的让我“震惊”的“计划书”送到了我的办公室。在这份计划书中，学生把探究主题定为“城市建设中利用反渗原理补充地下水的可行性研究”，从“利用反渗透原理”这寥寥几个字，以及计划书中对探究背景说明、主要探究任务预设、探究预期目标和较为详细的探究阶段性安排等内容上，我知道他们在过去的一周又付出了多少劳动和智慧。这个过程其实是学生开始树立规划意识的实践尝试，学生知道了任何一次探究实践活动，必须事先有探究目标的