《教师职业素养与能力提升》课件 第六章学制.pptVIP

教师职业素养与能力提升 第六章学校教育制度 考纲 1. 理解义务教育的特点 2.了解发达国家学制改革的主要趋势 3.了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制 一、教育制度的含义 广义教育制度：指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育的目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。 狭义教育制度指学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。 二、我国的现代学制沿革 1.1902年，壬寅学制（《钦定学堂章程》），第一个颁布的现代学制，没实施 2.1904年，癸卯学制（《奏定学堂章程》），第一个颁布并实施的现代学制，三段五级 3.1912年，壬子癸丑学制，男女同校，实科教育 4.1922年，壬戌学制（六三三学制，新学制） 5.1951年，颁布新中国学制：四段六级 6.1958年，两条腿走路，三个结合，六个并举 7.1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》 8.1995年，《教育法》：国家实行学前教育、初等教育、高等教育的学校教育制度；实行九年义务教育 三、发达国家学制改革的趋势 （一）学制类型变革：双轨制向分支和单轨制方向发展 （二）学段学制变革：各个学段学制各有不同变化。 1.幼儿教育阶段：普及学前教育，纳入学制系统。 2.小学教育阶段：提早入学年龄，直接衔接初中。 3.初中教育阶段：延长义务教育年限，预备教育分流。 4.高中阶段：肩负“三重”任务（大学预备、高中文化普及，职业教育），终归单轨学制。 5.职业教育：普遍得到加强，学段逐渐后移。 6.高等教育阶段：教育层次多样，学校类型多样。 7.终身教育：各国普遍重视，渐次成为学制。（开放大学、老年大学、业余大学、培训制度） 四、义务教育的特点 义务教育——是依照法律规定，适龄的儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须以保证的国民教育，它既是公民必须依法履行的义务，也是受到法律保障的公民的基本权利。 1.强制性（义务性） 2.免费性（公益性） 3.普及性（统一性） 我国的义务教育 1986年《义务教育法》规定我国实施九年义务教育。 九年一贯制 2006年修订该法，确立我国义务教育向均衡、公平的方向发展 小结 daizhaoxia2002@163.com LOGO 学制沿革 癸卯学制、六三三学制 学制改革 类型与阶段改革趋势 义务教育 特点