数学人教版八年级上册《多边形的内角和》教学设计.docVIP

《多边形的内角和》教学设计　　　　一、?教材分析：　　本节课的教学内容是八年级上册§11.2.3多边形的内角和，这节课是在学习了三角形内角和公式之后进行的。多边形的内角和公式是以三角形为基础，通过对四边形、五边形、六边形……的观察、分割成三角形、进行交流、探究、猜想、最后验证而获得多边形的内角和公式。渗透给学生由特殊到一般的化归数学思想。本节课也是三角形有关知识的拓展，学习时应注意与三角形有关知识的密切类比。进一步提高了学生对几何公式探究的严密逻辑推理能力和确定性。 1、我所任教的班级，大部分学生来自农村，基础知识参差不齐，但从小独立性较强，性格活泼，喜欢合作讨论，对数学学习有较浓厚的兴趣。经过了一年的小组合作方式的磨合，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有一定的理解能力和归纳能力。 2、学生已经学习了三角形的内角和，这为本节课的学习打下了一定的基础。八年级学生好奇心比较强，观察能力、动手能力、自主探究能力都得到一定的训练，所以在探究任意四边形内角和时学生采用了测量、拼图、折纸、分割的方法，但是把多边形转化为三角形这一过程是学生学习的难点，所以在探究的过程中注重了把难点分散，有利于学生对本课知识的学习和掌握。　　　　三、?教学目标分析：　　1、?知识技能：（1）.了解多边形的内角和公式。（2）.主动探索、归纳多边形内角和公式，并运用于解决计算问题。（3）.学会同学间相互交流、合作，体会转化、类比思想，培养发散思维。　　2、?教学过程与方法：　　（1）、通过类比、推理等数学活动，探索多边形的内角和公式，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。　　（2）、通过把多边形转化为三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识方法。　　（3）、通过探索多边形的内角和公式，让学生逐步从实验几何过渡到论证几何。　　3、?情感态度与价值观：通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习数学的信心和兴趣。　　四、?教学重难点及处理：　　1、?重点：探索多边形内角和公式。　　2、?难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。　　3、?处理：充分利用多媒体辅助本节课的教学。　　五、?教学准备：　　1、?教师准备：制作好多媒体课件。　　2、?学生准备：提前预习，笔、草稿纸、刻度尺等。　　六、?教学过程实录及分析：　　环节设计?教学流程（师生行为）?设计意图　　课件辅助创设问题情境?师导语：由冬奥会的召开，能否设计出一个内角和为2022° 的多边形呢？。生思考后答：…。师：前面我们系统学习研究了三角形的有关知识。这些活动的设计意图是：让学生通过猜想、动手操作、合作交流等数学活动获得知识，真正体会“做中学”的快乐，激发学生的学习兴趣、调动学生积极性、引发学生的数学思考，鼓励学生的的创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，并让学生在学习过程中，体验获得成功的乐趣，激发对图形学习的好奇心，形成积极参与数学活动、主动与他人交流合作的意识。